4.2.2 信息智能处理的方式第一课时导学案

《走进“刷脸”时代》教学设计

东莞市东华高级中学信息组 张愉婷

一、

教学内容分析

本课内容是属于本校校本课程，在此之前学生已经了解了人工智能的概念以及相关领域。模式识别作为人工智能的一个常见应用领域，在生活中也是经常被用到的。作为校本课程，本节课根据模式识别的特点，设计了相关案例讲解，让学生能更好地理解模式识别的特点。

二、

教学对象分析

授课对象是高一学生，此前学生已经学习了人工智能的基本概念并且了解了人工智能的相关应用领域。如机器翻译、智能机器人等。

本节课涉及到的模式识别的原理对于学生来说相对陌生，会给学生的学习造成一定难度，需要教师精讲、细讲以加强学生的理解。

三、

教学目标分析

1、知识与技能：

（1）了解模式识别的概念；

（2）理解模式识别的原理。

2、

过程与方法：

（1）通过学习模式识别的原理，学会联系已有经验分析、解决问题；

（2）通过对比人的识别过程，学会通过类比进行学习。

3、情感态度与价值观：

（1）通过学习模式识别的相关知识，培养学生解决问题的能力；

（2）通过模式识别的学习，培养学生对科技的兴趣和学习热情。

四、教学重点与难点分析

教学重点：模式识别的原理；

教学难点：模式识别的原理。

五、教学策略

模式识别是一项非常常用的技术，本节课旨在让学生理解模式识别的原理，为了达到这一教学目标，本节课主要采用案例教学法和讲授法相结合的教学方式，学生通过自主学习、合作探究等方法进行学习。首先通过“人脸支付”的视频引入，激发学生的学习兴趣；接着分析人脸识别的过程，由此引出模式识别的原理；再类比人的识别过程，加深学生对模式识别原理的理解；最后介绍模式识别的其他应用，拓宽学生的知识领域。

六、教学环境

多媒体网络教室，极域多媒体电子教室教学软件，ITtools网络教学平台

七、教学流程图

八、教学过程

教学

环节

情景导入：播放支付宝人脸识别线下情

境

引

入

试点的视频。

教师：大家有没有想过有一天，自己成为一个靠脸吃饭的人？今天，就让我们一起去见识一下视频中的人是如何靠脸吃饭的！

教师播放“支付宝线下试点人脸支付”视频，并提醒学生：“请同学们注意看她的整个支付过程！”

（1）讲述模式识别的概念

让学生粗略了解模式识别的概念

（2）自主学习：人脸支付过程

教师：“请同学们仔细观察，在视频新

知

讲

解

中人脸支付的过程中，系统给出了什么提示，并找出截图作为依据。”

让学生通过合作学习找出人脸支付过程中系统所给出的提示，为后续讲原理做铺垫。

（3）讲授模式识别的原理

总结点评学生的讨论结果，引领学生根据人脸支付过程来分析每一步中计算机都做了什么，最后总结得出模式识别的概念。

与同桌合作，回忆视频中人脸识别的过程并截图记录系统给出的提示；

根据人脸支付的过程，由教师引导分析并理解模式识别的原理；

因为模式识别对于学生来说比较陌生，所以利用视频中的人脸支付过程来引导学生，能让学生更形象地理解模式识别的原理。

10 教师活动

1.

观看视频

2.

思考、记录

学生活动

设计意图

通过视频导入，不仅能更直观地让学生感受到模式识别在生活中的应用，而且可以激发学生的好奇心和学习兴趣。

8 时间

合作学习：类比人的识别过程

学生根据所学的模式识别

让学生根据模式识别的过程类比人是如何认出自己认识的人的，这样做不仅加深学生对模式识别原理的理解，更能让学生感受到为什么模式识别是人工智能领域的一个分支。

10 巩

固

新

知

类比分析人在认出自己教师投影出自己的一张照片，并问学的原理，生“这是谁”

认识的人的过程中，大脑做了哪带学生认出是老师，教师：“请同学些工作。

们以小组为单位，类比模式识别的过程，分析出你们在认出是老师的过程中，大脑都做了哪些工作”

用人是如何认出自己认识的人的过程类比模式识别，加深学生的理解。

教师：虽然老师不能让大家现场体验人脸识别，但是老师给大家带来另外一款模式识别软件。

应

用

拓

展

教师：这里有一张图片，老师需要用到图片上的文字，可是它不能直接复制粘贴，该怎么办呢？

教师：除了人脸识别以外，其实模式识别还有其他方面的应用，比如说虹膜识别、指纹识别、语音识别、文字识别等等。

学生体验

学生听讲

1.学生体验miniOCR，让学生感受模式识别对工作效率的提升。

2.拓展模式识别的其他应用，让学生拓宽视野。

10 课

堂

小

结

教师：总结本节课的知识点

学生听讲、回顾所学知识

及时回顾新知，有利于学生对本节课知识形成系统。

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