2. 万有引力定律教学设计方案

《万有引力定律》教学设计

【授课对象】高一学生

【教 材】人民教育出版社必修二第六章第三节

【课时安排】一课时

一、教材分析

本节主要是在学习过太阳和地球之间的引力及其表达式之后对世界所有物体之间存在的一种作用力进行研究——万有引力。在之前重力一节中已经初步接触到了万有引力的概念，但是并没有深入了解，这一节是具体学习万有引力的内容。为之后学习航天知识奠定基础，在整个教材中起着承上启下的重要作用。

二、学情分析

(1)知识层面：已经学习了太阳与行星之间的引力和表达式，对生活现象能做出基本的理论解释；

(2)技能层面：具有一定的观察能力和知识的牵引能力，能对知识做出正确有效的猜想，有一定的空间想象能力；

(3)思维层面：对宇宙内的相互作用力还不够了解，思维局限在地球表面的相互作用，认为重力就是万有引力；

三、教学目标

(1)知识与技能：知道万有引力的概念，了解万有引力的检测过程，掌握万有引力定律和它的计算式；

(2)过程与方法：通过归纳类比得出万有引力，通过知识的迁移得出万有引力定律，知道引力常量；

(3)情感态度价值观：将物理知识与生活相联系，提高学生的学习兴趣，提现物理来源于生活，物理服务于社会的概念；

四、教学重难点

(1)教学重点：理解万有引力的概念、掌握万有引力定律；

(2)教学难点：理解万有引力的概念、掌握万有引力定律；

五、教法与学法

(1)教法：问答法、讲授法、课堂讨论法；

(2)学法：自主学习法、归纳法、探究学习法、类比法；

六、教学用具

ppt、板书

七、教学流程图

八、教学过程

教学流程与环节

回顾前一节的内容，知道太阳与行星之间存在的相互作用力和表达式：

教师活动

提出问题，让学生回忆上一节课学习的内容，知道太阳与行星之间的引力以及表达式；

学生活动

仔细思考，回忆前面所学的知识，渐渐进入学习状态；

回答问题：

是引力；

存在相互作用力；

知道太阳与地球之间的引力，地球与月球之间的引力，地球对地面上的物体的引力以及物体与物体之间的引力是相互作用的，上面已经对这种力作出了猜想是同一种力，知道万有引力的由来；

对前面所学的内容进回忆有利于学生进入学习状态，同时，加深了学生对知识的记忆；

培养学生知识的牵引能力，对物理猜想提出合理的假设，培养科学素养；

通过老师的引导得出结论——学生的主体地位和教师的主导地位；

让学生自己设计实验，培养学生的探索能力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，拉近教师与学生之间的距离；

设计意图

提出问题：

教师引导学生回答问题，让学生的思维由大到小，由点及面，对学生的猜想做出正确的牵引；

同学们猜想物体与物

体之间存在这样的吸

引力，从而我们得出

新的物理概念——万

有引力；

引导学生们对太阳与地球之间的引力，地球与月球之间的引

力，地球对地面上的

物体的引力以及物体

与物体之间的引力的

认识，由此得出万有

引力的概念；

科学探究的七个要素

中，还有检验这一项，

在提出了合理的假设

之后，就应该对假设

进行合理的验证；

教学流程与环节

教师活动

老师提问：

如何验证我们上面的猜想结论的正确？

向学生介绍检测方法：公式论证

提出月地检验的思想和原理，让学生自己动手验证；

得出结论，验证猜想；

得出万有引力定律的概念，介绍牛顿得出万有引力定律的基本过程；

强调万有引力定律的内容;

对万有引力定律的表学生活动

学生回答：通过测量力的大小、通过公式验证等；

知道月地检验的原理，结合上一节中我们学到的公式，自己验证猜想的准确性；

得出结论，体会物理知识的趣味性；

掌握万有引力定律的内容，知道万有引力定律最初是怎么得出的，对比自己的得出过程，进行回味和反思；

认真听老师对公式的

设计意图

月地检验

得出结论——猜想成立

知识深化：

对上面的结果，我们做一个理论总结，并且的出一个重要的规律——万有引力定律；

粗略介绍牛顿和万有引力定律的关系；

加深对万有引力定律让学生体验科学探究的过程，化抽象为形象，化无形为有形，在物理公式推导中体会物理知识物理学习的趣味；

对自己的结果进行检查，提高学生的成绩感，培养学生的学习积极性和对知识的渴求程度；

介绍物理史，让学生知道物理探究的科学性和严谨性，培养学生科学探究思维；

加深对知识的理解，培养学生科学严谨的思维和态度；

教学流程与环节

的了解：

教师活动

学生活动

讲解，掌握万有引力定律，做到活学活用；

仔细思考后回答问题：

球心之间的距离、最短距离、最长距离等；

在老师讲解之后知道是指球心之间的距离；

感受物理概念的巨大力量，树立远大的理想；

知道引力常量是如何得出的，对万有引力定律有一个更深刻的理解；

掌握引力常量的大小，知道一些常用的重要物理量。

设计意图

达式、单位、中间各个物理量的概念进行仔细的讲解；

通过微元法和微积分，知道r所指的具提出疑问：两个物体体含义：

间的距离r到底是指物体哪两部分的距离？

介绍牛顿的分析过程，得出结论：球心

之间的距离；

介绍万有引力定律得万有引力定律的科学出对世界的巨大影成就：

响；

引力常量的得出，介

绍卡文迪许对引力常对卡文迪许得出引力量的得出做出的巨大常量的过程与方法简贡献：

单介绍；

让学生掌握引力常量

的大小，举出一些常

用的重要物理量。

防止采用灌输式思维，结合学生的学情，让每个学生都有发表意见的权利，在教学过程上注意因材施教；

展示物理规律为生活带来的巨大贡献，物理来源于生活，培养学生的情感态度价值观；

对物理科学家的进行一个简单介绍，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力，贯彻物理课程的三维目标。

九、板书设计

十、课后反思

本节课是这一章中的重点内容，但是同时也是难点内容，学生对于宇宙中的各种相互作用力的想象能力较为薄弱，不能及时有效的得出结论，在教学过程中，一定要注意学生的课堂反应，对教学手段进行及时调整，防止出现灌输式教学，做到因材施教。在课后评价中，不仅要注意学生的终结性评价，同时注意学生的过程性评价等，培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。