1. 曲线运动优质课教案设计

一、教学内容分析

1．教材地位和作用

本节是教育科学出版社全日制普通高级中学教科书（必修2）第一章第一节。是深入学习了直线运动和牛顿运动力学的基础上学习的。本课是对运动学习的延续和深化；又是学***抛运动、圆周运动的基础；在知识结构和发展学生认知领域上都起着承上启下的作用。从本节课的内容安排上，编者诣在帮助学生经历实验探究和理论推导两个过程，让学生感悟科学探究的思想，学会探究的方法；在学习的内容上深入理解曲线运动的概念，掌握曲线运动的特点和曲线运动条件，会分析简单的曲线运动，在以后的学习中能用极限的思想和分解运动的思想来解决问题。因此，本节是以规律教学为主的一节课。

2．教学的重点和难点

重点：曲线运动的概念、曲线运动速度的方向和曲线运动的条件。

难点：理解曲线运动的速度方向；根据曲线运动的条件分析具体问题。

二、学生学习情况分析

本课教学对象是高一的学生，学生已完成了直线运动和牛顿运动力学的学习，在知识方面，同学们对速度、加速度、力的合成和分解等相关知识都有所掌握。在思维方法方面，已有一定的观察、分析、探究学习能力和实验能力。日常生活中由于我们发现大多数的运动都是曲线运动，学生对曲线运动有强烈的探究兴趣和欲望，具有学习动力基础。

三、设计思想

本设计为了充分体现新课程理念和教师与学生的主导作用，采用了教师创设情境——学生参与探究——教师引导设置情景问题——学生思考、讨论——教师引导分析——学生在情境中逐步完成对知识的意义建构，从而达到突出重点，突出难点的效果。

在我的教学设计中，还注意：一是引导同学们思考和探究，从理论推到到实验验证；二是突出以问题情景为主线，引导学生在物与理、情与景中自主实现知识的意义建构，从而让学生领悟科学探究的思想，发展科学思维的能力，掌握科学探究的方法；三是联系生活，让学生认识“物理源于生活、服务于人类”的实践观念。激发好学的热情和愿望。

四、教学目标

1、知识与技能：



认识什么是曲线运动。



理解曲线运动的的速度方向和明确曲线运动是变速运动。



掌握物体做曲线运动的条件。

2、过程与方法：



理论分析推导，掌握运用极限思想处理物理问题。



自主实验探究，提高分析、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：

通过经历运用所学知识进行探究的活动，激发学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的求知欲，感受物理的自然美和探索形成物理知识的思维美，体验克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦，认识“物理源于生活、服务于人类”的实践观念，激发“好学”、“乐学”的热情和积极性，有主动和他人的合作精神。

五、教学方法

情景激学、互动探究、实验演示、启发讲授、总结归纳

六、教学准备

实验仪器：透明护板、白纸、斜面，铁球、磁铁、光滑水平面

多媒体：导学案、PPT、图片、视频资料

七、教学过程设计

教学环节

一

，

独

学

教师活动

提前阅读学校统一印制的导学案，根据本班的实际情况进行二次备课，修改成适合本班级的导学案，并印制，发放给学生。并规定时间让学生预习课本并完成。

学生活动

按照老师要求，结合导学案进行预习，翻看书本，查阅资料，完成导学案上相关题目。并把不会的做记号。

设计意图与依据

学生有计划的预习，提高学生自学能力。老师及时发现问题，有助于明确上课重难点

二

，

对

学

拿到批改后的导学案，及时批改导学案。收集导学案，并及时反馈。

认真修改，同桌间相互讨论，解决问题，都不能出结果的做记号

共同学习，学会交流

展示导学案答案，督促学生改正并小组讨论。

改正并小组讨论，再不会的做好笔记，等待集体讨论解决。

1. 实例引入

，

三

，

群

学

【口述】同学们我们已经知道运动轨迹是曲线的运动是曲线运动，那么曲线运动的速度方向是怎么的呢？下面我们就来研究一下。

【活动】观察PPT中生活实例

从生活实例引入，由生活到物理，调动学生学习积极性和主动性。

【提问1】同学们能解释这个生活现象吗？铁屑微粒为什么会沿砂轮切线方向飞出？

【口述】要解释这个现象我们就要知道曲线运动的速度方向，我们来看一个演示实验。

学生认真观察，积极思考，大胆猜想。

激发兴趣

【活动】老师做陀螺滴墨水实验证明速

学生认真观察现象，跟随老师思路，体会发现

运用演示实验，先对特殊曲线实验现象讲解，便于学生理解，再观察一般曲线的速度方向，得到抽象的物理概念。由特殊到一般。

学生体会发现概念的过程，学习研究方

2. 实验演示

，

度是切线方向

【说明】一个圆形陀螺在水平白纸上旋转，把一滴红墨水滴在陀螺上，在白纸上就会红色的墨迹。这些墨迹都是圆形的切线。

和总结概念的全过程。

法。

初【说明】通过实验观察和老师对旋转陀螺的实验现象的讲解，对曲线运动的速

步认识

度方向有初步认识。

【活动】极限思想

【口述】如果物体运动的轨迹不是圆

用极限的思想推理结论，在以后的学习中运用这种思处理物理问题。

3. 理论推到

，

加深认识

周，而是一般的曲线，那么做曲线运动物体的速度方向又是怎样的呢？

【板书】

【说明】质点沿曲线B到A，过A、B两点做直线，这条直线叫做曲线的割线。从A到B就是质点位移的方向，也是它从A至B的平均速度方向。设想当B点逐渐向A点移动，这条割线的位置就在不断变化。当Bn非常接近A点时，可以看成与A点重合。质点在B点瞬时速度方向就是曲线在B点的切线方向。

得出：曲线运动的运动性质：变速运动。

【板书】

曲线运动速度方向

1，

速度方向不断改变

2，

是该点的切线方向

曲线运动性质：曲线运动是变速运动

【活动1】一下是某点从A到B曲线运学生运用才学习的知识巩固练习

及时巩固知识，回把抽象的物理

归生活。概念和实际生活联系起来便于学生理解和记忆。

4. 巩固动轨迹标出A、B、C、D的各点的速度方向

练【活动2】解释砂轮现象

【学生回答】

1.

雨伞旋转时雨滴习

【活动3】请同学举例说明生活中还有哪些现象可以证明曲线运动的速度方

、

回归生活

三

，

合

作

探

究

、

建

构

新

知

向是切线方向

【说明】老师放出PPT，引导学生思考回答

是切线方向飞出的。

2.

下雨天，车轮甩出的泥点方向是车轮的切线方向。

【口述】在生活中为什么有的物体做直线运动，有的物体做曲线运动？

那么物体在什么情况下做曲线运动？

曲线运动是一种变速运动。根据牛顿第二定律，要使物体的速度放生改变，必须对物体施加力的作用。

【活动1】学生动手试验验探究曲线运动的条件，磁铁吸引铁球实验。

【实验介绍】铁球从斜面滚下，给铁球一个初速度，磁铁分别放在与铁球运动方向的前面、后面和侧面，铁球分别做什么运动？

提出问题引起同学们的思考

学生自己动手实验探究曲线运动的条件

学生得到结论：把磁铁放在铁球的前面和后面，铁球的运动轨迹没

学生自己动手探究曲线运动的条件，增加学习的兴趣和对知有改变还是直线运动，识的记忆。

磁力与球运动方向一致

只有放在铁球的侧面，

铁球才做曲线运动。

磁力与球运动方向相反

磁力与球运动方向不在一条直线

磁铁放的位置

铁球的运动轨迹

前

后

侧面

【试验结果分析】磁铁对铁球有磁力作用，在前方和后方，磁力与物体的速度方向在一条直线上，所以铁球做直线运动。只有在侧面时磁力与铁球的速度方向不在一条直线上，所以铁球做曲线运动。

【结论】：物体受到的合外力方向和它的速度方向不在一条直线上时，物体做曲线运动。

【板书】：

物体做曲线运动的条件

在课堂最后回到开课的实验，做到首尾照应。

磁铁放的位置

前

后

侧面

同学随着老师的思路分析水滴的运动

铁球的运动轨迹

直线

直线

曲线

曲线运动条件：1.有初速度。2.合外力不为零。3.合外力的方向和速度方向不在一条直线上。

【活动2】运用探究出的结论分析上课开始之初的水瓶滴水实验。

【口述】第一次水滴为什么做直线运动？

【说明】水滴只受到重力，重力方向是竖直向下，重力方向始终和速度方向相同，所以水滴做直线运动。

【口述】第二次水滴为什么做曲线运动？

【说明】水滴只受重力，重力方向是

竖直向下，重力方向和速度方向不在一条直线上，所以水滴做曲线运动。

四

，

回

归

生

活

、

延

伸

拓

展

【课堂练习】老师播放PPT展示这两种运动

【提问1】：抛出的篮球和人造卫星各是靠什么力来改变运动运动方向而做曲线运动的？

【提问2】：在奥运会的链球比赛中，运动员在什么时候出手最佳？

【课外探究】

同学们想一想：炮弹为什么做的曲线运动？轰炸机在轰炸目标时，为什么要提前投弹才能炸中目标呢？

学生认真观察、思考、分析，巩固已学的知识，加深理解。

学生课外查询资料。

物理就是源于生活。回归到生活中，巩固知识解决分析生活中的实际问题，并且学习曲线运动的目的就是为为了后面学***抛运动做准备，现在为后面的学习做铺垫，做好承上启下的作用。

九、板书设计