Lesson 6 Can I Help You?教案推荐

二册Unit1 Lesson 6 Can I help you?小学英语学科教学设计

石家庄市桥西区育英小学

杨建秋

学校

年级

版本

设计人：杨建秋

日期：

课题

名称

教

学

分

析

学习者分析

Unit1 Lesson 6 Can I help you?

课型

new 三年级的学生，年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，动物故事是他们喜欢的话题，因此本课内容对于他们来说并不难理解，因此教师就需要将孩子们丰富的想象力和创造力运用于英语课堂上，激活学生已有的生活体验，引发孩子们积极思考，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中,体验到语言运用的喜悦、成功的乐趣。

学生们通过学习前面的农场中动物，已能熟练地掌握了日常常见的农场里动物的名称，并能用简单的英语对他们进行相关描述。但由于他们缺乏相应的生活阅历，他们只停留在对动物外形等的有限感知上，通过本故事让学生像对待朋友那样对待动物，较好地了解小动物的生活。

学生能够在图片和老师的帮助下读懂故事。

学生能够在老师的帮助下朗读故事。

学生能够在图片和老师的帮助下表演故事。

反复渗透、铺垫，从而分解难点，本课主要为故事教学，故采取“先分后整、水到渠成”的方法

培养学生热爱大自然、热爱小动物，养成保护动物的良好品德。

学习内容分析

知识技能

学习策略

文化意识情感态度

教

学

目

标

预习作业

教学重难点

教学准备

板

书

设

计

1. Listen and read after the tape of L6.

2. Try to understand the text .

学生能够在老师的帮助下朗读故事。

学生能够在图片和老师的帮助下表演故事

教学光盘和磁带、已经学过的动物单词卡片、大图片等。

Lesson6: Can I help you?

What happened?

help 救命

I’m stuck.

Pull

拉

Can I help?

Ouch. 哎哟

Yes, please.

教学过程

Step 1: Class Opening and review. 1. Greetings T: Hello, boys and girls! S: Hello, Miss Yang! T: How are you? S: I’m fine, thanks. And you?

T: Fine, thank you. Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. (设计意图：师生问候营造了英语氛围，将学生很自然的引入到英语的学习之中) 2、Sing a song:《Old MacDonald Had a Farm》

设计意图：用歌曲来调动学生的学习积极性，它的节奏很欢快，学生在边唱歌边做动作的过程中可以放松身心，营造学习英语的气氛。

Step2:Reading the story 一、Prepare to read 1、激发学生唤醒有关兔子的情况。

T: Do you know the rabbit？Try to say something about a

rabbit. S1：A rabbit has four legs. The rabbit is white.The rabbit has a short tail.……

设计意图：让学生谈谈各自与故事主题有关的知识，以将学生引人故事中。另外，学生每用英语说出一句有关兔子的英语，在老师的评价本上给其加一分。

2、T: This lesson we’ll learn a story:出示课题; Can I help you? 先让学生读出课题，然后让学生根据所给课题来回答下列两个问题：

1 、What can you see

in the story? 2、What is the story talking about?先让学生根据课题大胆预测问题答案。

Talk about the pictures:看图讨论。让学生了解故事的梗概。让学生了解故事发生在何时、何地，故事中的人物有谁，发生了什么事。

教师边提问边引导学生大胆预测故事。

3、在这同时需要解决学生在自己读故事当中遇到的生词。如help, pull, stuck, ouch..学生通过上下文和图片完全能猜测出他们的意义。如果学生实在猜不出，老师一定要给学生以适当的解释，为学生阅读做铺垫。最后一定要让这些生词的确切意义和正确读音教会学生，为学生全面把握故事扫清障碍。

二、Read the story: 1、Ask and answer: What happened to the rabbit?

Who helps the rabbit?

Does the rabbit come out? How do they help the rabbit? 2、让学生观看动画故事。然后回答问题：1、The rabbit is stuck. 2

The farmer、the cow、the horse、the pig、the duck and the mouse help the rabbit. 3

Yes，he does.

4

They pulled the rabbit’s ears. 3、然后让学生听录音并跟读故事。注意语音语调。

4、让学生大声看书朗读故事，找个别学生读。然后让学生分角色朗读故事。

5、Explaining：

农民和这些动物怎样知道小兔子有困难了呢？How do they know the rabbit is stuck?学生

很快就找到了Help这个词。老师及时告诉孩子们当你们有困难或危险时一定要会说：救命！在英语环境中说Help！农民和小动物们听到了呼救声都赶过来帮忙用英语说：The farmer heard the rabbit and came to help. 通过投影将此句型出示，并给出故事中另外的动物名词，让学生用其他动物名称替换farmer练习学说此句英语。

设计意图：为后面学生表演故事做铺垫。

三、Post reading : 1、讨论故事：听读完故事后，在这篇故事中，小兔子都说了那些话，请给大家读一读。用投影将整篇故事中小兔子说的话出示出来，让学生反复读熟练。然后再请三名同学来读。然后老师用一句话将农民和小动物帮助小兔子的情景用英语说出来：The farmer pulled the rabbit’s ears.等句子用投影出示，即复习了pull的用法，又进一步丰富了讲故事的语言。适当地提高了故事的难度。激发了学生的好胜心。

2、用汉语问学生们觉得这个故事怎么样。这篇故事的中心思想是什么，这篇故事告诉了我们什么：齐心协力困难移。时刻不要忘：当别人有困难时，伸出援助之手。

2、表演故事：让学生尝试表演故事，可以使用课前准备的动物卡片来创设情境。老师先请班上六位同学和老师一起表演此故事。然后让学生七人一组来练习本故事，可以根据自己的理解组织语言，只要表达清楚意思即可，关键在于学生的积极参与，敢于尝试。有能力的学生可以续编故事或者改编故事，提高学习英语的兴趣。如果课上时间不充分，可以让学生课下积极准备好，下节课伊始就请同学们来表演，同时对表演好的同学进行口语分数记载。

Step3 Class closing：

1、Sum up the story。

Homework：

1、完成活动手册的习题。

2、听录音并熟练朗读故事。

3、课下以八人小组为单位，熟练表演该故事。鼓励他们发挥创造力，不要担心犯错。

课后反思

本节课为故事教学课，将这节课的整体思路定为“创设情景，先分后整，快乐教学。”首先，我用学生谈论自己所知道的有关兔子的情况，再去看图，唤醒了学生已有的知识体验，然后让学生理解了陷在泥里的生动而有意义的具体情境，诱导学生的学习动机，让他们在实际的操练中掌握语言，最后学习表演故事，使学生进一步体验了成功的乐趣。采用活动，倡导体验参与，促进语言实际运用能力的提高。

在故事课教学活动中，教师是指导者、参与者，学生是活动的主体。学生在完成读和听录音的过程后，对整个故事有了一定的认知。在英语学习的起始阶段, 学生对故事如痴如醉: 课堂上, 学生喜欢在故事中理解单词的意思, 通过整个故事情节推测、理解生词, 同时又被激发着去理解蕴涵在故事中的更多的语言知识。课后, 学生听故事、模仿故事、表演故事。以故事作为载体和手段, 学生在不知不觉中习得语言, 没有丝毫的压力。学生也自然而然地和英语成了“好朋友”

当今社会, 协作和交流在人际交往中必不可少。课程标准强调了学生合作学习的重要性。在故事表演环节, 单个学生与小组成员合作, 通过生动的角色扮演的方式展现自我, 同时树立与他人团结协作的意识, 培养人际交往能力。学生对故事表演非常感兴趣。他们在这个过程中领悟到: 这项活动需要每个成员的密切配合、积极参与, 任何不合作的举动都会导致表演失败。因此, 在活动中, 他们不仅积极参加语言实践, 还主动帮助较差的同学, 以使活动取得成功。故事教学促进了学生的合作学习, 增强了学生的团结协作能力。