资料摘要
《种子》教学设计《种子》是语文S版四年级下册教材中的第一篇课文，文章主要写了“我”要求同学们收集树种。其中一个女同学收集的树种不多。但却使‘我’深深感动。文章热情的赞扬了小女孩做事认真、仔细可贵品质。课文篇幅较短，文字浅显。但中心含蓄，内蕴较深。针对《种子》一文内容集中而含蓄的特点，我是这样教的：一
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1 种子教学设计模板
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关键词：1 种子教学设计模板
正文
《种子》教学设计
《种子》是语文S版四年级下册教材中的第一篇课文，文章主要写了“我”要求同学们收集树种。其中一个女同学收集的树种不多。但却使‘我’深深感动。文章热情的赞扬了小女孩做事认真、仔细可贵品质。课文篇幅较短，文字浅显。但中心含蓄，内蕴较深。针对《种子》一文内容集中而含蓄的特点，我是这样教的：
一、复习导入，直奔主题。
1、
同学们，我们能用简短的话介绍一下课文内容吗？
2、
小女孩做了一件什么事。让“我”深深感动？
3、
你喜欢文中的小女孩吗？
4、
让学生带着以上问题默读课文，画出文中令你感动的句子，并写上感受。
5、
学生自学课文中的生字新词，然后小组交流
二、聚焦小女孩，感受人物形象
1、品味小女孩的内心愧疚感。
A、
生找出描写小女孩神态的词语。
落落大方
略带羞涩
低下头
脸刷地红了
B、在这写词语中你能感受到小女孩是什么心情吗？（内心感到愧疚）
C、小女孩说了那些话？
“不，可是没有他们那么多”
“就这么多”
D、这两句话流露出小女孩怎样的心情？（深深自责）
既然小女孩对自己交出不多的树种感到深深愧疚与自责。那我们如何来度好这两句话呢？
E、学生有感情的朗读这两句话。
2、品味小女孩的一丝不苟。
A、小女孩是怎样拿出树种的？
学生默读课文第七自然段，画出有关动词。
学生反馈
：
掏出
B、如果将这些动词换成：
展平
凝望
抖
拿出
放着
看着
倒
所体现的意义一样吗？
通过换词语使学生明白原文中的动词体现了小女孩做事一丝不苟。而下一组动词则显得很随便。
是啊！小女孩在交树种时一系列的动作中是那么井然有序、一丝不苟。让我们以赞美的语气来朗读这段话。
C、学生有感情地朗读“她从兜里……三颗……。”
三、研读“我”的心理活动，体会“我”的思想感情。
1、在小女孩交树种时，“我”有什么感觉？
学生读“那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽”。
A、同学们，读了这句话，你认为文中的老师觉得树种怎样
？（好）你觉得这些树种怎样？你认为树种还会是什么样的？
B、练习仿写句子：那树种___________________________________________________。
2、看着小女孩交的树种，“我”有什么感受？（心中充满温暖）为什么“我”心中会充满温暖？（因为前面许多同学交的树种不是很好，而小女孩交的树种是精心挑选出来的，很成熟。）
3、从小女孩交的树种中使“我”联想到了什么？
生读：“我彷佛看到……一柄柄绿色的大伞”
是啊！只有精心仔细的挑选出良好的树种才会长出满山向绿色大伞一样的洋槐树出来。小女孩的认真做事态度忠于老师的使命。这种精神是多么美好的！她用一颗虔诚的心感动了老师和同学。
4、让我们深情地朗读最后一段，把这位小女孩当作学习的楷模吧！
四、升华情感，拓展延伸。
同学们读完这篇课文，相信小女孩良好形象已深深印在我们心里。如果你是这个班里的一员，你会对小女孩说些什么？并写下来。
小女孩：板书 种子： 虔诚 专注
}认真
饱满 乌亮
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A：对应课文《1 种子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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