Class 1 Textbook p.28第一课时教学实录

同课异构教学设计

教师：

乔丽如

日期

2018.3.28

课题

Unit4 It’s Red.

年级：三年级

教

学

目

标

1.

学生认识，会读关于颜色的七个词汇。

2.

学生能够云运用句型“What color is it?”来对物体颜色进行询问，以及回答“It’s…”

3.学生能够从生活中发现颜色，感知身边的五颜六色，从而热爱生活。

重点

难点

教具

学具

重点：掌握颜色的单词，以及颜色的问答。

难点：物体颜色的问答以及描述。

PPT

radio

头饰

盒子，

帽子

学具

水果

Unit4It’s Red.

Red

green 板书设计

yellow

-- What color is it?

Blue

--It’s Red

orange

white black

.

一，

Warm-up 一首有关颜色的歌曲导入。“What’s your favorite color?”

二，

What color can you find in our classroom？

PPT展示的一张彩色的图案让学生找并说出颜色或者从教室中寻找颜色。Red , Green…

三，

Presentation 单词：Red green yellow orange blue black white七个颜色的词语，

选用生活中的常识，红绿灯学

red

green

yellow 蓝天，

大海学blue

展示black

white

orange 领读，生读。

教学过程

T：I have a question. If you want to know color of things, What should you say?（师配上中文解释）

句型：What color is it? It’s red. 师领读，学生齐读，分组读。

三．Practice more

T: What color is it?(师指五星红旗)

S：It’s red.

S1: What color is it?(师指生问，生答)

….

师手持彩色转盘，师问生答，生上来转动转盘，生问生答。练习巩固句型。

替换单词。

四，

出示幻灯片，一顶红色帽子

T:What color is it?

S:It’s red.

T:Let’s add some words to the sentence.（我们再给现有句子增加几个词）

T:It’s a red hat.

…..

五，

Practice：

a red apple It’s __ ___ ____.给图片填单词。

六，

Make a dialogue（师准备好教具；盒子，水果，学具，帽子等）

T:What’s in it?

（师问）

Ss:An apple

T:What color is it？

S：It’s a red apple.

T:It’s one kind of school thing. What’s in it?

S1:ruler, pencil eraser 师问What’s in it？

A…

It’s a….

生作对话两人一组

Work in pairs 七，

show a picture T: Who’s it?

(师指示小丑clown) T:What color is the hair? S2:It’s yellow.

T: Is the nose green? S3:No, T:What color is it？

S：It’s red.

七：Listen and fill in the blanks

第一段对话

1.

听录音，填词

2.

师领读难句

3.

Ask and Answer 4.

Read in pairs 第二段对话

1.

听录音，填词

2.

Ask and Answer 3.

Read in pairs 4.

师准备帽子，鼻子，眼睛，嘴巴，coat，

（请一位同学站在前台，做模特）

T:Put a red nose on,please.(另外一位同学做动作) T:Put a coat on(另外一位生做动作) S4:生来说，其他人来做。

5.

Role-play（师提供服饰，头饰，盒子，帽子，鼻子，嘴巴，眼睛

生进行表演

生先练习有情感朗读，表演出来。

八，

Homework 1.

Copy and Recite these words five times each word. 2.

Read two dialogues in pairs.

反思

优点：

1.黑板上有板书痕迹，重点突出。

2.课堂氛围调动的比较活跃。

3.学生上课热情高，回答问题积极。

4.教学设计中重难点突出，环环相扣，有的放矢。

5.表情自然，仪态端庄，语速适中。

缺点：

1.

语言组织能力，过渡语有待加强。

2.

内容准备不够充分，需要多备题材。

3.

从分析学生的学，直接反应我在课堂操作方面的问题。

4.

时间把控上有待加强。

5.

把时间还给学生，让学生多说，多做。

教师的教：

1.

本次同课异构比赛，单词句型巩固到位，从生活实际中找例子，从而激发学生的学习兴趣，比如交通指示灯，足球，大海，从生活实际中找颜色，让学生张开嘴说，提高学生对单词句型运用能力，对生活的表达力，并且道具准备充分，生能够直接有效的参与到活动中去。在教学过程中，各环节紧紧相扣，清晰，运用身边的水果实物来学习英语，激发学生的学习兴趣。另一方面教态，语音语调上合适，情绪饱满，指令比较清晰。

2.

不足之处在于学生参与度不高，没有落实到笔头上最终，只强调了听说读

缺少小组活动，单一，没有把课堂还给学生，让学生动起来，并且在新型课堂理念上任务型活动渗透力度不够。

3．听说活动练习不够充分。在听说之前，我应该帮孩子们统一复习下颜色和单词，这样不至于造成孩子们在做说的活动时候，大部分孩子们还不能读出颜色和物体的单词。这是一大缺失，在做学情调查时候，我已然总结出孩子们对于单词的识别还是不够好，但是活动的设计还是没有基于对学情的分析。