2.2和5的倍数的特征优秀获奖教案

苏教版五年级下册数学第三单元第二课时

教学内容：苏教版《数学》五年级下册第32～33页例4和“练一练”，

练习五第5～7题。 教学目标：

1．使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和

奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。 2.使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。 3．使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。 教学重点：认识2和5的倍数的特征。 教学难点：灵活运用２和５的倍数的特征及奇数、偶数的意义进行

综合判断。 教学准备：课件，学生每人准备百数表。 教学过程： 一、复习旧知，游戏导入 1.复习：我们已经认识了因数和倍数，并学会了找一个数的因数或倍数的方法，请你说一说找倍数的方法。

2.游戏导入：在今天的新课前老师想和同学们先玩一个“猜数”

的游戏，比如,你任意说出一个数，老师能利用自己的一项特异功能快速地判断它是不是2或5的倍数。 3.揭题：你们想掌握老师的这种特异功能吗？那么今天我们就一起来发现和认识2和5的倍数的特征.（板书课题）

二、探究新知 1.找2和5的倍数。 出示例4，呈现百数表。引导：请同学们拿出老师为大家准备的百数表，请在5的倍数上画“△”，再在2的倍数上画“O"。你们能正确完成吗？ 学生画符号，教师巡视、指导。 呈现分别画出符号的数，学生校对、确认。

2.探究发现特征。 A.引导：请观察表里5的倍数，讨论交流：你发现5的倍数有什么特征吗？

指出：5的倍数，个位上是5或0。（板书：5的倍数，个位上是5或0）

举例验证：你能任意说一个这样的三位数或者四位数，验证我们发现的特征吗？大家试一试。（指名学生说出相应的数，引导用除法检验是不是5的倍数），追问：怎样的数是5的倍数？

B.提问：接着观察2的倍数，又有什么特征？ 得出：2的倍数，个位上是2、4、6、8、0。(板书：2的倍数，个位上是2、4、6、8、O) 通过举例，验证发现的2的倍数的特征。 追问：个位上不是2、

4、6、8、O的数，会是2的倍数吗？自己举出例子试一试。

C.引导：观察表里5的倍数和2的倍数，看看什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数。和同桌说说你的想法。

说明：个位是0的数，既是5的倍数，又是2的倍数。

3.认识偶数和奇数。

说明：我们已经认识了2的倍数的特征。我们把是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。（板书：偶数－2的倍数、奇数－是2的倍数） 引导：你能说出几个偶数吗？奇数呢？ 追问：怎样判断一个数是偶数还是奇数？

三、组织练习 1.练一练”第1题。 让同桌同学先互相说一说。指名学生交流，分别说出答案，结合说说理由。提问：判断5的倍数和2的倍数，只要看哪一位上的数？ 2.练习五第5题。

让学生把偶数圈出来,交流哪些是偶数，哪些是奇数。 3.练习五第6题。 A.让学生用卡片按(1)的要求组成两位数，试试能组成几个这样的数。

交流组成了哪些偶数，明确可以用0和6作个位上的数，能组成5个这样的两位数。 B.让学生完成第(2)题。交流各人组成的两位数，明确能组成5个这样的两位数。

C.学生完成第(3)题。交流结果，说出可以组成的3个数。

4.做练习五第7题。

让学生先涂一涂4的倍数。

观察：4的倍数都是2的倍数吗？

四、全课总结 谈话：通过今天的学习，你有什么收获？