1.十几减9教学设计与反思是什么类型的资料？

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关键词：1.十几减9教学设计与反思

正文

《用破十法计算十几减9》的教学设计

教材分析：本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行教学的。十几减9是20以内退位减法的第一课，学生对于20以内的退位减法的基本思维方法还没有建立起来。因此，在本节课的教学中，让学生探究并掌握十几减9的计算方法是十分重要的。为达到这一目的本教学作如下设计：一.重视学生的自主探究，体验算法的多样化。在教学中，学生列出算式以后，先不做讲解，让学生利用数数棒尝试计算，再通过交流算法，体验算法的多样化，明确算法的优劣，从而激发学生寻求最佳算法的强烈愿望。

二．重视对“破十法”的理解，提高学生的计算能力。

在教学中，通过让学生观看课件演示，亲自动手摆一摆、想一想、说一说等方式，加深学生对“破十法”的理解，使学生能熟练运用“破十法”进行计算，提高学生的计算能力及计算速度。

课前准备教师准备: PPT课件

学生准备:练习本

铅笔

橡皮

教学过程: 一创设情境，导入新课

(一)课件出示小丑卖气球的情境图。师：今天老师给大家带来了一位新朋友，瞧，我们的新朋友是一位小丑，请大家仔细看图。

(二)观察主题图提出问题：从图中你知道了什么？要求的问

题是什么呢？

(三)引导学生把已知条件和所求问题完整地说一说。

(四)引导学生列出算式：15－9。

(五)思考：如果老师把15分成10和5呢，亲爱的小朋友你觉得会发生什么呢？

设计意图：创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣。在引导学生观察情境图的同时，将发现问题和分析问题的机会留给学生，让学生经历发现问题、分析问题的过程，在此基础上引入新课，激发学生的求知欲。

二探究新知

（一）学生自主探究。师：怎样计算15－9呢？下面请大家利用小圆片算一算

。

(二)探究算法解决问题。现在请你用手中的小原片摆一摆。一共有15个小圆片，分成10和5两部分，从10里面减去9，也就是10个小圆片里面圈出9，发现10减9得1，再把1和剩下的5个合起来，就是6片。所以15－9=6。

小结：这种方法就叫做破十法，我们在算式中书写时，把15分成10和5，再用10-9=1，然后再把5和1加起来，就等于6。

设计意图：在这个环节中，先让学生自主尝试计算，再彼此交流算法，体验算法的多样化，然后重点强调“破十法”，使学生感受到这种算法的优越性，最后通过看一看、摆一摆等活动熟练掌握“破十法”，提高计算能力。

四课堂练习

（一）完成“圈一圈算一算”。

让学生独立作业，用图中的铅笔圈一圈。并说一说算的过程。

这题的练习主要帮助学生运用“破十法”的方法来计算十几减9的减法。练习时，应让学生独立思考，悟出十几减9的“破十”思维过程是：先从10个里面圈出9个，再将剩下的一个和个位上的数相加，即可得出结果。

（二）完成“直接计算”。

16-9= 11-9= 17-9= 四课末总结

在计算十几减九的退位减法的过程中，破十法是一种特别好的方法，喜欢的小朋友也可以用这种方法解决十几减几的退位减法。

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1.十几减9教学设计与反思

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5ygggwenku_2027

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