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课题课时数教学准备解决问题第二课时多媒体课件课型转化课授课时间：年月日星期⒈借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。学习⒉初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。目标⒊使学生能运用负数表示简单的问题。学习重点：负数大小的比较。学习难点：掌握比较负数大小的方法。学习重点难点解决问题板书
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解决问题ppt配套教案和课堂实录
未知
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关键词：解决问题ppt配套教案和课堂实录
正文
课
题
课时数
教学
准备
解决问题
第二课时
多媒体课件
课型
转化课
授课时间：
年
月
日
星期
⒈借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
学习
⒉初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
目标
⒊使学生能运用负数表示简单的问题。
学习重点：负数大小的比较。
学习难点：掌握比较负数大小的方法。
学习
重点
难点
解决问题
板书
设计
课后
反思
一、复习：
⒈测量地形高度，如果“基准”不选在海平面，那么珠穆朗玛峰的高度是否还是8844.43米？如果“基准”选在海拔5000米的某处，那么珠穆朗玛设计意图
提问激趣，峰的高度是多少？海拔为－155米的吐鲁番盆地的复习旧知，为学高度是多少？
习新知做准备。
让学生经历用数轴上的导学过程
⒉读数，指出哪些是正数，哪些是负数？
-8
5.6
+0.9
0
-82
⒊如果+20%表示增加20%，那么-6%表示什么？
二、探究新知
⒈教学例3：
⑴出示例3：引导学生观察画面，你了解到那些信息？（一组学生以一棵大树为起点朝两个相反方向运动）
思考：提问你能在一条直线上表示他们运动后点表示数的过的情况吗？
⑵学生小组讨论交流，汇报
确定好起点（原点）、方向和单位长度。
⑶教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，再问怎样用数表示这些学生
和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和
程，体验数形结合的学习方法。
正负数对应起来。
⑷学生回答，教师在相应点的下方标出对应的
培养学生数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让探究意识和策学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的略，使学生感受认识。
数学与生活的⑸总结：我们可以像这样在直线上表示出正密切联系。
数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。
⑹引导学生观察：
①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？（1、2、3、4、5、…－1、－2、…）
②在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？
⑺练习：做一做的第1、2题。
二、教学例4：
通过数形结合的方式，把正负数和直线上的点对应起⒈出示未来一周的天气情况，让学生把未来一来，为后面比较周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们数的大小做好的大小。
⒉学生交流比较的方法。
⒊通过讨论，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
⒋再让学生进行比较，利用学生的具体比较来
铺垫。
说明“-8在-6的左边，所以-8〈
-6”。
引导学生⒌再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，比较气温的高使学生初步体会两负数比较大小时，负号后面的数低，培养学生的字大的负数反而小。
发现意识和创⒍总结：负数比0小，正数比0大，负数比正造能力。
数小。
⒎练习：做一做第3题。
三、应用反馈
⒈练习一第4、5题。
⒉练习一第6题。
四、全课总结
体验发现知识的快乐，使
⒈在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大学生获得学习的顺序。
⒉负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
⒊通过这节课的学习活动，你有哪些收获？
的成就感。
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