1.认识长方形、正方形、三角形和圆优秀公开课教案

教学内容

教案属性

认识长方形、正方形、三角形和圆

共

2

课时

第

1

课时

教材版本

课

型

苏教版

新授课

1、使学生通过观察、操作、交流等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。

2、使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的教学目标

经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。

3、使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的信心，增强主动与同伴合作交流的意识。

教学重点

教学难点

教学准备

在描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。

感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，并能正确识别。

小组准备适量的积木、光盘、纸张

教学过程

修注栏

首先出示各种积木，让小朋友也把一、创设情境，前期预习

1、谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？

出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形，提问：今天老师也带来了自己手中的积木一些图形，你们认识吗？（学生回答后，把图形贴在黑板上）

拿出来，强调纪律揭示课题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。和方法。

（板书课题）

二、动手操作，小组讨论

在小组里操作：

1、摸

从自己的积木中找到这些图形，动手摸一摸。

2、画

利用积木画出图形。

三、交流展示

1、摸一摸。

先摸一摸自己手中的积木，再画一画，画的时候用手按住积木，这样会谈话：小朋友，这些图形其实就藏在你们的积木上！请大家仔细看一看、画的更美观。

摸一摸，看谁先找到它们。

请同学们自己找一找、摸一摸。教师巡视指导。

学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。注意让学生说清楚是在哪块积

木的哪个面上找到的。

2、画一画。

启发：刚才，我们已经从积木上找到了长方形、正方形、三角形和圆。

如果这些图形能从积木上走下来跟大家见见面，那该有多好啊！小朋友们有

什么好办法吗？

要求学生在组内讨论，相机引导学生想到：把积木放在纸上，就能把相

关的图形画下了。

提出要求：小朋友的想法真不错，现在就请大家用这样的方法把这些图

形画在纸上。

学生活动后反馈：注意让学生说清楚分别是用哪一种积木的哪个面画出来

的，什么图形？

3、认一认

（1）出示学生画出的长方形，提问：这个长方形是用哪个积木画出来的，从立体图形中抽用的是这个积木的哪个面？用这个积木其他的面也能画出长方形吗？

根据学生的回答，出示图：

长方体→长方形

象出平面图形是本节课的难点，让学生们说一说，你 (2)依次出示学生画出的正方形、三角形和圆，提问：这些图形有是用是怎么从立体图哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木其他的面也能画形中画出一个平出这样的图形吗？

根据学生的回答，依次出示图：

正方体→正方形 三棱柱→三角形 圆柱→圆形

（3）引导：你能重新选一个积木，并用它画出长方形吗？如果要画出正方形、三角形或圆，分别可以选哪些积木？

学生活动后，组织反馈。

四、质疑拓展

1、“想想做做”第1题。

（1）出示插图，提出要求：你能在这些图形中找出正方形吗？（学生回答后，要求他们在正方形的实物图下做上合适的标记）

进一步要求：能再这些图形中找出长方形、三角形和圆?你打算各做上怎样的标记？

面图形的。

（2）说一说，生活中还有哪些物体的面是正方形的，还有哪些物体的面是长方形、三角形和圆的？

2、“想想做做”第2题。

（1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。

（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。

（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）

3、完成“想想做做”第3题。

学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。

展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？

4、完成“想想做做”第4题。

学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎样画的？

五、检测反馈

完成“想想做做”第5题。

（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？

（2）学生自己用一个正方形画正方形。

（3）小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发现？

（4）全班交流：指名说一说。

六、小结反思

小朋友们，今天这节课你学的开心吗？你又认识了哪些图形，是用什么方法认识这些图形的？

作业《补充习题》第11页

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板书认识长方形、正方形、三角形和圆

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