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整十数加、减整十数教学设计

教学内容

人教版义务教育教科书小学一年级数学下册第六单元整十数加、减整十数例1。

教材分析

整十数加、减整十数是义务教育课程标准教材，小学数学一年级第二册第六单元“100以内的加法和减法”的第一课时。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如10+20，计算时想1个十加2个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。

学情分析

1.学生已了解加、减法的含义，通过之前的学习，学生能熟练地计算20以内的加、减法，整十数加一位数及相应的减法等。

2.学生的概括能力和推理能力已初步形成。

3.学生已初步具备良好的学习习惯。之前在学习加、减法的计算时，教师已强调学生养成正确计算的良好学习习惯，在此基础上学习整十数加、整十数。

教学目标

知识与技能

使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会计算整十数加、减整十数的。

数学思考

提高学生初步的观察、分析和解决问题的能力，并进一步提高学生的计算能力。

问题解决

在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

情感态度与价值观

感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及培养学生对数学知识的亲切感。

教学重点

掌握整十数加、减整十数的计算方法，以及在实际情景中提出问题并解决问题

教学难点

理解整十数加、减整十数的算理。

教法

本节课主要用迁移类推法、引导发现法、合作交流法来讲授新课。

学法

探究体验与合作交流相结合的方法。

教学准备

课件、小棒、计数器。

课时安排

用一课时

教学过程：

一、组织教学

二、创设情境，生成问题

1．我会填。

8个十是（ ），5个十是（ ）， 10个十是（ ）。 60里面有（ ）个十,90里面有（ ）个十。 48里面有（ ）个十和（ ）个一。

2．我发现。

10、20、（ ）、40、50、（ ）、（ ）、（ ）、90 （1）这些数有什么特点？（个位上都是0）

（2）这些数都叫（ 整十数 ）。

三、探索交流，解决问题

1．教师利用课件出示下面的情境图（例1）。

师：从这幅图上你能知道什么信息？看着这些书，你能提出什么数学问题？预设：学生提出问题：一共有多少本书？那么想要知道一

共有多少本书，要用什么方法来计算？学生汇报，教师板书10+20,谁还有不同的算式，抽学生回答，教师板书20+10，那么，这两个算式各等于多少呢？得数会不会一样？同桌讨论，全班交流并汇报方法。

（1）数数的方法：10、20、30。

（2）计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30. （3）利用计数器：十位上是1+2=3，个位上是0，所以10+20=30. （4）数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来就是3个十，也就是30。

（5）摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是三捆小棒，所以10+20=30。(师根据学生回答情况加以引导)我们一起想出了这么多方法，那么同学们用自己喜欢的方法算一下20+10是否也同样等于30。（指名学生说自己的方法及计算结果）

2．教学整十数减整十数

教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，这时你能提出什么数学问题？（指名学生提问题）原来有30本，老师拿走了20本，想一想：要算还有多少本，该怎样列算式？结果是多少？请学生把算式写在练习本上，教师巡视，之后学生口答，教师板书：30-20＝10（本）。你是怎么知道30-20等于10，和你的同桌说一说。

师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌讨论。

交流汇报：

生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20 教师小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0。

四、巩固应用，内化提高

1．教材62页做一做第一题、第二题。

请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同。

2．连加连减（教材练习十四第4题）

（学生独立完成后，集体订正，理解算理的不同。

3．我会解决问题。

50元 40元 30元

（1）买上面三样物品一共需要多少钱？

（2）付给售货员100元，应找回多少钱？

（3）你还能提出什么数学问题？

五、课后小结

我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0。

六、作业设计

1.看图列式计算。

□+□=□ □-□=□

□+□=□ □-□=□

2.算一算，填一填。

20+30=□ 30+40=□ □+50=80 50-10=□ 70-30=□

□-20=60 40-□=10 □-30=30 90-60=□ 40+□=70 3.解决问题。

教材63页第五题。

七、板书设计

整十数加、减整十数

例1：

讲台上一共有多少本？

10+20= 30（本） 20+10=30（本） 拿走了20本，还剩多少本？

30-20=10（本）