8* 五彩池教案和学案内容

《五彩池》教学设计

一、教学目标

1.理解课文内容，了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.提出自己不懂的问题，思考解决。感受写法。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重点

1.了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

2.理解课文内容，感受写法。

三、教学难点

凭借课文内容，明白池水显出不同颜色的原因，让学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

四、教学方法

创设情境法、朗读感受法、自读自悟法

五、教学课时

一课时

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课。

1.导语：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢），今天张老师带领大家到四川省松潘市的藏龙山上的五彩池去欣赏那里的美景。孩子们，五彩池到了。请欣赏美丽的风景。（生看风景图片）

2.欣赏完你想用什么词语概括你的感受？（美丽、神奇、五彩缤纷、人间仙境——）

3.这么美的风景作者是怎么写的，让我们一同走进课文五彩池，

（板书：五彩池）了解那里的奇特景象。

4.齐读课题。

（二）检查预习

1．出示生字词。

2.指名读，齐读

3.默读课文，思考:课文主要讲什么？

三、提出自己不懂的问题。思考解决。

1.默读课文，提出自己认为有价值的问题

2.交流

3.师梳理主要问题

a课文从哪些方面叙述五彩池的？

b五彩池的成因？

四、自学交流

1.学生根据主要问题学习

2.交流

a 五彩池的数量

①五彩池水池的数量怎样？（多）从哪些词语中可以看出来？（漫山遍野、大大小小、无数。从这些词语中可以看出水池很多，不可计数。）

②怎么读出来数量多？（指导学生朗读）

③这句作者用什么手法写的？

作者运用比喻的手法把水池千奇百怪、形态各异的美丽景象展现在读者面前。

b五彩池五彩池形状、颜色、大小、深浅、

水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（作者运用了对比、比喻的方法，非常生动形象地写出了水池形状的奇异。）

池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……

句子中先把金黄色的池边比作“一圈圈的彩带；后来又把不同形状的水也比作葫芦、镰刀、盘子、莲花。后面的省略号表示水池的形状还有很多种就不再一一列举了， 这句作者用什么手法写的？

作者运用比喻、排比的手法把水池千奇百怪、形态各异的美丽景象展现在读者面前。

c池水的特点

①五彩池池水有什么特点？（颜色不同，令人惊奇。使作者感到惊奇的是什么呢？“所有的池水来自同一条溪流”，说明水源相同。按照常理池水颜色应该相同，但是“流到各个水池里，颜色却不同了”，甚至一池水里也有几种颜色，上下、左右各不相同。一旦把水从池中舀出来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。）

池水都有哪些颜色？（咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿）

想象一下，池水还会有什么颜色？这么多颜色，你能用一个词语概括吗？

（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩缤纷）

d 写五彩池里的水会显出不同颜色的原因。

交流原因之一：地质结构特点。

①池底长着许多石笋， ②石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉

③阳光照射。

（4）水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。

五、总结全文

1．五彩池有什么神奇之处？（五彩池的数量多，大大小小漫山遍野到处都是；五彩池的形态各异，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花……；大小、深浅对比强烈鲜明；池水显出多种不同的颜色，色彩瑰丽。）

2．课堂中有什么收获？

（六）作业。

1．为五彩池写一个广告语，吸引更多的游客。

板书设计

数量 大小

五彩池

深浅 池水及成因

比喻 排比