10. 认识水优质课教案内容

青岛版小学科学三年级上册《认识水》教学设计

教学目标:

1、知识目标:认识蒸发现象、感受蒸发要从周围吸热;通过实验总结影响蒸发的因素。

2、科学探究目标:经历搜集证据的过程,能够对获取的信息数据进行处理,能做控制变量的探究实验。

3、情感态度价值观目标:感受日常生活中的蒸发现象,培养科学看问题的意识;化验同学之间合作的快乐。

教学过程:

一、导入:

同学们,我们来做个小游戏吧,(手拿棉花蘸水写“我们爱科学”),请同学们仔细观察这几个字,有什么变化?

生1:字慢慢消失了

师:你的眼睛真亮

生2:水慢慢变干了。

师:了不起的发现。

二、认识蒸发现象

1、师:同学们观察得很仔细,黑板上的水慢慢消失了,这可真有趣,这些水真的消失了么?变成了什么?跑到哪里去了?

生:变成了水蒸气,跑到空气中去了。

同学们总结的真不错,让我们来看看科学家是怎么说的

课件出示:蒸发并板书

(2)现在是春天,黑板上的水蒸发了,夏天呢?秋天呢?冬天呢?看来,不管是温度高还是温度低,水都可以蒸发。由此可见:水在任何温度下都可以蒸发。

三、认识蒸发吸热的特点

1、师:你想亲自感受一下水的蒸发吗?老师为每个小组准备了一杯清水,现在你们可以往自己手背上擦少量的水,并均匀抹开,观察水蒸发的同时,一定要认真体会手背的感觉。师:你有什么新的发现?

生:水蒸发的时候皮肤感觉有一些凉.

师:手背感觉凉凉的,你觉得可能是什么原因?谁愿意来大胆地猜测一下。

生:我认为是因为水蒸发了,所以我们感觉到有些凉。

生:我认为可能是水蒸发把皮肤上的热量带走了,就感觉到有些凉。

生猜测:水蒸发时可能会带走热量。

2、实验验证

师:猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!那水蒸发时到底会不会带走(吸收)热量呢?实验是科学研究的好方法,老师为大家准备了温度计和棉纱等实验器材,你想怎样利用这些材料来验证自己的猜测呢?小组交流讨论。

哪位同学起来汇报一下你们组的实验方案?

(1)、将温度计的液泡包上棉纱,浸入水中,观察温度是多少。

(2)、把温度计提出水面,挂在支架上,观察:温度计液泡上的水在蒸发时温度有什么变化,并记下它的温度。

师:实验时应该注意什么呢?

根据生回答进行总结,出示温馨提示:

(1)、正确使用温度计。读数时视线与温度计内液柱顶端相平。

(2)、温度计放入水中读出示数,提出水面后,每隔1分钟读数一次。

(3)、及时记录实验数据。

(4)、小组分工明确,团结合作。

实验开始,温度计放入水中,请同学们认真观察,等温度计的液柱静止后,记下它的读数。好,提出水面,开始计时。

3、汇报结果:

同学们用端正的坐姿告诉老师,成功地做完了实验,并且都认真地做好了记录,哪个小组来汇报一下?

生(一组):我们组的温度计在水中时是---℃,提出水面1分钟时是---℃,提出水面2分钟时是---℃,提出水面3分钟时是---℃,

提出水面4分钟时是---℃。(你的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样)

4、实验总结:

师:老师请一位同学到黑板前把这些点连接起来,这是温度随时间变化的图线,通过刚才的实验以及这条图线,你们有什么发现?

生:温度降低

师:温度降低告诉我们什么?(温度计的液泡及周围的热量减少了)这说明蒸发时伴随着什么现象发生?(吸热)

师:我们现在是不是就可以下结论说水蒸发时需要吸收周围的热量了呢?

生:是

师:只有一个组的实验是不够的,科学不是偶然的结果。那咱们再来看其他组的实验结果吧。二组汇报:通过观察,温度也是。。。(引导生回答“降低”)

其他组也来汇报一下。

所有小组的实验结果都是温度降低,科学就是经反复实验得出的结论,我们现在就可以大声地说,同学们齐读:水蒸发时要吸收周围的热量。

师:现在让我们再回到刚才的小实验,师一边分析一边出示思维图:手背感觉到凉,说明什么?温度降低,告诉我们什么?是什么现象把这些热量带走了呢?同样告诉我们:水蒸发时要吸收周围的热量。

四、了解影响蒸发快慢的因素

1、谈话:老师的衣服不小心撒上水了,一会我还要去见领导,怎样让衣服上的水蒸发得快些?你能帮老师想想办法吗?

生:放在太阳底下。

生:放在炉火旁可以干的快一些。

生:可以放在暖气片旁边。

生:放在有风的地方,让风吹一吹干的更快。

生:用电吹风吹一吹。

生:可以把衣服展开会干得更快一些。

2、根据学生回答进行归纳总结。

师:同学们的方法可真多,那么影响蒸发快慢的因素有哪些呢?

一、蒸发的快慢可能和液体的温度有关。

二、蒸发的快慢可能和液体的表面积有关。

三、蒸发的快慢可能和液体表面的空气流动有关。

师:科学可不是想当然,水蒸发得快慢到底和温度、表面积、空气流动有没有关系呢?我们要用科学的方法研究它,让我们继续我们的实验之旅。

3、实验分组:

师:那哪个小组愿意研究蒸发的快慢与温度的关系呢?

师:那好,第一、二、三小组就来研究蒸发的快慢与温度的关系,你们选择哪组实验器材? (第3组)

师:四五六小组就来研究蒸发的快慢与空气流动的关系,你们选择哪组实验器材?(第2组器材)七、八、九小组来研究蒸发的快慢和蒸发面积的关系,你们选择哪组实验器材?师:现在同学们讨论一下怎样利用手中的材料做实验呢?实验时应该注意哪些问题呢? (学生讨论实验方法,老师参与学生的讨论)

师:同学们讨论得很热烈,一二组来汇报一下你们的实验方案吧!

一生汇报。

师:同样一滴水,通过一个加热,一个不加热的方式来控制温度高低,方案不错,预祝你们试验成功!师:三四组呢?

一生汇报。

师:同样的湿巾,通过一块吹风,一块不吹风控制湿巾表面空气流动,很有对比性,老师相信你们一定会马到成功。

师:五六组也来说说吧。

一生汇报。

师:一块展开,一块叠好,同时吹风,控制蒸发面积,方案简单有效,老师相信你们组也一定会旗开得胜。

师:那实验时应注意些什么呢?

生:(1)对比实验时所用的水量要相等。(2)、分工合作,认真观察并做好记录。

(3)一二三小组的要注意正确使用酒精灯。(1、酒精灯点燃时要平放,要用火柴自下而上慢慢点燃。2、不要用嘴吹酒精灯。3、酒精灯熄灭要两次。

(4)后面的几小组的要注意用电安全(先关闭插座电源,再插吹风机,先关闭电源,再拔吹风机。)

心动不如行动,各小组开始研究吧!

4、汇报展示:

师:完成实验的小组请坐端正。老师从同学们自信的脸上读出了成功的喜悦,老师欢迎同学们从实验现场凯旋归来,通过实验你们有什么发现,得出了什么结论?一二组先来汇报。一二组各一生汇报。

师:这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!

师:三四组来汇报吧(三四组各一生汇报)

师:完成得不错,为你们的成功鼓掌!

师:五六组也来说说吧。(五六组各一生汇报)

师:亲自动手得出的结论,累并快乐着。

5、总结:

师:实践是检验真理的唯一标准,同学们通过实验得出了影响蒸发快慢的因素有:)(指生回答)

师引导:我们可以用几种方法让演出服干得更快些?生:提高温度、加大表面积、加快衣服周围的空气流动。

7、联系生活:

师:蒸发无处不在,在日常生活中,同学们看到或感受到哪些蒸发现象?

生:洗完头发用吹风机吹来加快水分的蒸发

师:是用了什么方式加快蒸发(加快液体表面空气流速)

生:炎热的夏天在教室的地面上洒水来加快蒸发

师:是用了什么方式加快蒸发(加大水蒸发的表面积)

生:夏天用风扇吹风来加快蒸发?

师:是用了什么方式加快蒸发(加快液体表面空气流速)

生:仙人掌利用它的针形叶子来减慢蒸发?师:是用了什么方式减慢蒸发(减少表面积)三、回顾总结

师引导生谈收获:短短的40分钟就要结束了,这节课你有哪些收获呢?

师总结:我们通过观察、实验、分析、归纳,了解了什么是蒸发,知道了蒸发会吸收周围的热量,学会了如何加快蒸发。正是因为有了蒸发现象的存在,才是地球上有了美丽的彩虹,晶莹的露珠,又是因为有了蒸发现象的存在,使人类饱受旱涝之苦,所以蒸发现象既有有利的一面,又有不利的一面。

课下同学们可以做一个简单的“晴雨计”,老师期待同学们的优秀作品,这节课就上到这里,同学们表现很棒,好下课!