资料摘要
整理和复习（20以内退位减法） 教学目标 1．1、归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高我们的综合、概括能力。2.通过一图四式的练习，使我们熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高我们计算20以内退位减法的熟练程度。 3.教学重难点 4.课前准备 课件教学过程
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- 2018-06-05 07:12:00
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整理和复习教案1
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关键词：整理和复习教案1
正文
整理和复习（20以内退位减法） 教学目标
1．1、归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高我们的综合、概括能力。
2.通过一图四式的练习，使我们熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高我们计算20以内退位减法的熟练程度。 3.教学重难点
4.课前准备
课件
教学过程
一、揭示课题
说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。（板书课题：整理和复习） 20以内退位减法的整理 二、出示学习目标 1、归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高我们的综合、概括能力。
2、通过一图四式的练习，使我们熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高我们计算20以内退位减法的熟练程度。
复习导入
1.课件出示24道20以内退位减法习题，学生开火车说出答案，教师适时鼓励。
找规律，填表。 出示下表。
利用课本提供的材料加以改造，让学生找规律填空。诱发学生探索规律的兴趣，调动其积极性。而且不同程度的学生都能动手。实践表明多数学生能正确的填出所缺的所有算式。要求：仔细观
察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。
（自由发言，想填哪格，就填哪格。） 2．说说为什么这样填，你是怎么想的？ [这时学生一般只能直观地感知规律，如回答第一列第3格为什么填12－9，学生会说：“因为上面是11－9、12－9，所以下面应该是13－9。”不经提示，就能自觉地用比较概括的语言来总结规律的学生毕竟不在多数。] 3．讨论（出示已填完整的减法表）。 a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？ b．你还能发现什么有规律的排列？
4．动手操作，重排退位减法表。（见课本第24页。）利用退位减法表复习 1．把差是6……的算式一组一组地说出来。（课本第24页的第1题。） a．差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。 [这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以一开始学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-8＝6、15-9＝6类推出16-10＝6、17-11＝6等尚未学习的减法算式。对此，教师因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来。] 学生可能说出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？ b．差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？ c．你还能说出一组差是几的退位减法？ 三、探索20以内退位减法的规律课堂小结
横看： (1)第一排都是11减几，第二排都是12减几…
…
(2)每一横排的减数是按从大到小排列的。减9，减8，减7…… (3)每题的得数都是右边一题比左边一题大1。例如，12-6比12-7大1。
竖看： (1)从左到右各行是按十几减9，减8，减7……的顺序排列的。 (2)各竖行的被减数都是按11，12，13……减几的顺序排列的。 (3)各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1。比如，13-7比12-7的得数大1。 斜看：
每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7等等。
四、课堂独立练习课件出示练习题。
五、课后作业：练习六。（第25页的第1、2题。） 2．口算，比比谁算得又对又快。（第25页的第3题）
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