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《十几减9》教学设计教学内容 教材P1–2 教学目标：1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立
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- 学校：岑溪市第十小学
1.十几减9优秀教学设计说课稿
未知
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关键词：1.十几减9优秀教学设计说课稿
正文
《十几减9》教学设计
教学内容 教材P1–2 教学目标：
1、
使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。
2、
使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3、
使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
教学过程
一、
创设情境，导入新课
1．课件演示，故事导入。
画面：
小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
声音：
星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”
1
启发：
小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？
2．筛选出有效信息。
从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题：
13个桃，卖出9个，还剩多少个？
指名回答：
你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。
二、
自主探究，合作交流
1．摆一摆、算一算。
提出要求：
请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导）
2．说一说、听一听。
提出要求：
和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。
教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。
3．评一评、比一比。
引导：
小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？
4.
活动小结。
2
要求：
同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。
5．试一试。
计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。
（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）
三、
练习应用，巩固提高
1．
“想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。
2．
“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。
3．
“想想做做”第4题（小蚂蚁送信）。
课前准备1号、2号、３号……９号、１０号信箱。
要求：
请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。
12-9= 10-9= 14-9=
18-9=
3
11-9= 19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=
在“小小邮递员”的音乐声中，“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。最后让学生说说自己的想法，并评选“优秀邮递员”。
4．
“想想做做”第5题。先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。
四、
总结
提问：
今天这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。
4
5
文档信息
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5ygggwenku_2027
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