19* 小抄写员PPT配套优秀教学设计内容

冀教版五年级下册

19* 小抄写员（新授课）

一、教学目标：

知识与能力：

1.有感情地朗读课文，概括事件，了解主要内容；

2.抓住关键词“爱”，品读语句，感知人物形象，体会人物之间浓浓的爱意；

过程与方法：

发挥学生自主、合作、探究的学习能力，紧扣文本，在阅读中体悟情感；

情感态度与价值观：

联系生活，读出自我，感悟自己与父母的深厚情感。

二、教学重点和难点：

1.概括事件，品读语句体会情感；

2.紧扣文本，书写自我感受。

三、教学方法：

三步对话法（生本对话、对话自我、对话作者）

四、教具：

Ppt课件、心形卡片

五、前置性作业：

有感情地朗读课文，搜集作者资料，了解主要内容。

六、教学过程：

（一）导入

爱是什么？意大利作家亚米契斯于19世纪80年代创作了长篇日记体小说《爱的教育》一书，以小学生安利柯的视角讲述了一个个关于爱的故事，希望给予人们爱的指引。

19课《小抄写员》就选自《爱的教育》，漫卷残云、静香品茗，让我们细细品读，追寻爱的足迹。

生本对话

（二）出示阅读提示 1.浏览课文，概括故事；

2.精读课文，体会情感；

3.联系生活，畅谈感悟。

（三）浏览课文，概括故事

1.根据提示概括故事。

“概括”不同于“复述”，复述是把故事重新、较完整地表达，而概括是用精炼简洁的语言对关键情节进行总结性表述。

小学生_____偷偷________却________，最后________。 出示答案，答案不唯一，仅供参考。 小学生叙利奥偷偷帮父亲抄写签条却受到父亲的误解和责备，最后父亲发现了真相深感自责。

2.总结概括内容的方法

概括故事=何人+做何事+结果如何

叙利奥与父亲在爱的包围下为我们呈现了一幕幕温情故事，字里行间流露出叙利奥对父亲深深的爱。

（四）精读课文，体会情感

你能从文中找出叙利奥爱父亲的语句吗？小组讨论，在相关内容旁做批注。

1.叙利奥爱父亲

（由学生找出叙利奥爱父亲的语句并说明理由）

叙利奥虽然不说什么，心里却很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”

（通过心理描写来表现叙利奥对父亲的爱） “啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”（本文段既有语言描写又有心理描写。引导学生对语句进行品读，并体会叙利奥委屈的心理，关爱父母、勇于担当的品质）

“啊！爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定会像从前一样用功。啊，这一次我真下定决心了！”

（本文段使用了心理描写，表现出叙利亚是一个渴望父母关爱、懂事的孩子，因为爱父母才更想成为父亲希望的样子）

追问：为什么有关叙利奥的部分大量使用心理描写呢？

解读：叙利奥是默默的帮助父亲，不能够告诉父亲实情，只能通过心理描写来表达情感。心理描写的一个重要作用就是表现内心诉求，表达人物情感。

以以上两个语段为例进行重点解读。

过度：叙利奥忍受着疲惫与误解，坚持夜晚抄写签条，他懂事、有责任感，他深爱着父亲，同样父亲也深爱着叙利奥。请找到相关语句进行分享。

2.父亲爱叙利奥

父亲不因孩子多而觉得累赘，一味爱着他们。他最喜爱叙利奥，只是对他的功课却一点也不放松。（关键词“爱”“喜爱”）

“叙利奥！你知道我为了养活一家人，怎样地辛苦工作。你不知道吗？我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎样！”

（使用了语言描写，学生朗读，感受父亲爱之深责之切）

可以以以上两个文段为例进行品析。

总结：通过大家的朗读与交流我们不难发现，文中多处使用了语言描写和心理描写，人物描写方法的适时使用，能够帮助我们更深刻地理解主人公爱的诉求。

对话自我

（五）联系生活，畅谈感悟

本文的作者亚米契斯曾感叹道：“爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形而常常会被我们忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实它的意义已经融入生命，就如父母的爱”。你与父母之间一定也发生过许多爱的故事，深情抒怀，尽情表白，请将你最想对父母说的话写在卡片上。

千言万语道不尽父母与子女间的浓浓真情，课后将你的卡片送给父母，张开双臂，热情拥抱，传承爱的精神。

对话作者

（六）结束语

《爱的教育》是一部以教育为目的的儿童文学作品，它赞美纯洁的友爱精神，它弘扬无私的奉献美德，它讴歌高尚的爱国情怀。请同学们课下悉心品读《爱的教育》中其他故事，聆听最美的爱的絮语。

七、板书：

19* 小抄写员

爱

叙利奥

父亲