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《真分数和假分数》的教学设计 泗洪县经济开发区小学 陈伟伟教学内容：真分数和假分数，教科书第38-39页的例2、例3，“练一练”和练习七的1~4题 教材分析：《真分数和假分数》一课隶属于《数与代数》领域的《数的认识》部分的内容。《数学课程标准》对小学阶段数与
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5.真分数和假分数优质课教学设计
未知
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关键词：5.真分数和假分数优质课教学设计
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《真分数和假分数》的教学设计
泗洪县经济开发区小学 陈伟伟
教学内容：
真分数和假分数，教科书第38-39页的例2、例3，“练一练”和练习七的1~4题 教材分析：
《真分数和假分数》一课隶属于《数与代数》领域的《数的认识》部分的内容。《数学课程标准》对小学阶段数与代数领域的总目标：1.经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。2.经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。3.体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。小学生学习数的概念一般分为四个阶段：依赖实物操作，并能对数进行分类和组合；形成十进位概念和数位概念；掌握十进位运算符号；建立分数的概念，从而将数概念由自然数扩展到正有理数的范围。 学情分析：
学生在三年级已经初步认识了分数，知道各个部分的名称，会读、写简单的分数，前一段又学习了分数的意义，熟悉了单位“1”、分数单位、分数与除法的关系等知识，为学习本节课知识打下了基础。但都是从部分与整体的关系角度来学习的，认识的分数都是真分数，另外本课的概念比较抽象，假分数表示什么？在单位“1”不够的
时候怎样理解？学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。
教学目标： 1.使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分数与假分数，加深对分数认识的理解。 2.进一步培养学生的数感，培养学生的观察、比较、分析、抽象、概括等能力。 教学重点：
通过操作活动结合具体情境、分类形式让学生具体感受真分数和假分数的意义。 教学难点：在数轴上表示真分数和假分数。 教学准备：教学光盘、圆片等 教学过程： 一、
复习 1、猜一猜。揭题：真分数和假分数
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