2. 燕子教学评价实录

2. 燕

子

教材分析：

这篇课文写的是在春天，燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息。燕子给早春的山光水色增添了生机，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春光，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上，形成了美丽的图景。

教学目标：

1、正确认识本课7个生字，会正确书写12个生字。理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

4、通过抓住描写燕子和春天的语句，展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

5、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。

教学准备：

学生准备：搜集有关燕子的资料

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

二、汇报交流预习

1、

同桌互相读文，互相指导。

2、

指名读文，比一比谁读得最正确、流利。

同学互相评价，教师随机指导。

尤其是“微风吹拂着千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝。”一句比较长，指导学生读正确。

“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”一句也要加强指导。

3、

出示新词语，指名认读，全班齐读。

三、再读课文，感知课文

指导学生如何一段一段读，读出每一段文字表面的意思，还要读出文字里蕴涵的意思。

比如第一自然段，文字表面的意思就是燕子的自身结构，但是我们换成这样的语句“一身羽毛，一对翅膀，一个尾巴，就是小燕子。”的是时候，就没有写出小燕子的特征，在反复读中，感受出小燕子很美，活泼机灵。

总结每一自然段主要写的是什么。

教师总结出：外形美

春之美

飞行美

歇息美

四，小结

第二课时

一、

课前导入

二、师生对话、感悟文本。

1、课文美在以下四个方面：外形美

春之美

飞行美

歇息美

你们小组最想研读那一方面的美？

2、出示研读方法：

(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；

(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

(3)小组交流补充；

(4)讨论怎样读好这一节?练读。

3．学生研读，教师巡视并参与研读。

4 、全班交流

外形美：燕子的外形美在哪儿？你们从哪些词句读出了这种美? 推荐一名成员朗读这一节。

春之美：抓住“赶集似的聚拢来”，体会出各种景物来到春天里，点缀春天的急切之情。

想象，还有哪些景物也“赶集似的聚拢来”，有感情地读出自己的切身感受。

飞行美：抓住“有的……有的……有的……”体会燕子身子的轻盈，想象还有的做什么？

指导读出自己的内心感受。

歇息美：你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么? 作者打了哪些比方，把什么比做什么? 想想：燕子会谱出一支怎样的歌? 四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。

2、指导重点字的书写，如“奏、凑”不能写成“秦”字。

五、拓展延伸，积累实践

1、春天里的小燕子从南方飞来了，你还知道那些小动物春天了，就和大家见面，说说他们在春天里的快乐吧！

2、积累文中描写的生动的词语或句子。