10 风铃草教案推荐

10 风铃草

【教学目标】

1.会读“铃、嫩、零、脆、蹈、梢、啊”7个字，会写“着、细、阵、高、松、知、道、群”8个字。

2.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。背诵课文。

3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

【教学重点】

有感情的朗读并背诵课文. 引导学生深入到读文、识字。

【教学难点】 展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的。

【教学素材】 1.有关风铃草的知识

2.有关风铃草的阅读

3.教学课件

4.教学图片

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标 1．继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。

2．使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。

3．正确认读本课“铃、嫩、零、脆、蹈、梢、啊”7个生字，会写“着、细、阵、高、松、知、道、群”8个生字。

教具准备

有关风铃草图片资料、生词卡片、课件

教学过程 一、识字导入，开篇激趣。

1.（出示风铃的视频，有图片，有声音）提问，这是什么？（风铃）

2. 学习生字“铃”。你是怎么记住这个字的？组词。

生：我把“冷”的偏旁换成“钅”就是“铃”了。

生：风铃、铃铛、电铃、铃声。

3．引导学生想一想铃是怎么样响的，模仿一下声音，初步感受铃声之美，为学文奠定情感基调。

4.

出示风铃草图片，教师导入：你知道这是什么吗？对，这就是奇妙自然中平凡、常见的植物，今天课文的主角——风铃草。（板书：《风铃草》）

二、初读课文，整体感知。

1. （出示风铃草的图片）你知道它为什么叫风铃草吗？（样子像风铃，似乎有风铃发出的声音）

2. 是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的事。作者就专门为这可爱的植物写了一首诗歌。今天我们就来欣赏一下！

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 3.指导背诵课文。

（1）学生讨论背诵快的好办法，自由背。

观察图片，

想象着风铃草的样子，记忆背诵。

（2）教师出示图片，学生结合图片背诵。

三、记忆字形，指导书写。

(一)记忆字形

1.小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。 2.分层次检查识字。先出示带有拼音的词语“风铃草、清脆、丁零零、嫩叶、舞蹈、树梢、啊”认读，再去掉拼音认读。

3.多种方式认读：开火车读、男女分读、打乱顺序齐读。 （二）指导书写（着 细 阵 高 松 知 道 群）

1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

“道”是半包围结构，走之旁要舒展。

2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。培养学生细心观察，认真书写的良好习惯。

3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

4.对笔画和间架结构不好的进行修改。培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯；突出学生主体地位，调动了学生的积极性。

5.给生字组词或用生字说一句话。

6. 练习：边读边写。

课外作业新设计

一、读一读，连一连。

零 脆 蹈 嫩 梢

dǎo líng cuì shāo nèn 二、比一比，再组词。

边（

）

阵（

）

清（

话（

） 这（

）

陈（

三、写出带有下面偏旁的字。

钅 ——（

）——（

）

木

——（

）——（

）

月

——（

）——（

）

答案：

一、零 脆 蹈 嫩 梢

dǎo líng cuì shāo nèn 二、边（

边际

）

阵（

一阵

）

清（

清脆

）话（

说话

） 这（

这里

）

陈（

陈旧

）

三、

钅 ——（

铃

）——（

铜

）

木

——（

树

）——（

栏

）

月

——（

胖

）——（

脏

）

第二课时

课时目标 1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，并背诵课文。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3.体验热爱大自然和热爱生活的美好情感。

）

）

教具准备 多媒体课件

教学过程 一、复习巩固，导入新课。

1. 出示生字词卡片，指名读再齐读。

2. 检查朗读，先指名读，再齐读。

二、精读课文，再次感知。

生字大家读的很好，下面让我们走进课文，看看能不能读得更流畅。

1. 自己先练习一下，看看能不能摘到三个大苹果。（课件出示读书要求：正确流利、声音洪亮、同学爱听）

2. 指读全文，结合所出示读书要求互相评价。教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

3. 范读。

4. 再指名读。

5. 教师引导：大家读得真起劲，下面咱们分小节读读。

板块一：学习第一小节

（1）指读。

（2）你知道风铃草是什么样的了吗？（做动作读）

生：林边长着风铃草，尖尖的嫩叶细细的腰，紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑。

生：紫色的花像小铃铛一样。

（3）学生朗读。指导朗读，读出对风铃草的喜爱之情。

（4）全体学生一起朗读，并试着背诵。

（5）有风吹过的时候，风铃草随风摆动，发出了像风铃一样清脆的响声。你听，丁零零，丁零零。。。。。。（板书：丁零零）

丁零零，丁零零，

清脆的铃声阵阵飘。

丁零零，丁零零，

那是鸟儿叫，

还是风儿把铃轻轻摇？

（6）学生用不同的方式朗读，通过读，发挥想象力感悟和理解风铃草发出的声音。

板块二：学习第二小节 （1）是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好？老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。

（2）教师按照下面得方式导读。

师：我问风（板书：问风）

生：风在快活的舞蹈。

（做动作）（板书：风舞蹈）

师：我问鸟（板书：问鸟）

生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）（板书：飞树梢）

师：我问松

、问云、问小溪

……（板书：问松

、云、小溪）

生：……（板书：不知道）

谁能模仿书上的句子回答？

（3）我还会问谁？为什么问它们？（板书：小姑娘变风铃草）

（4）谁能用这样的句式来问问？

我问

——

板块三：配乐读

让孩子们展开想象加以动作朗读。

三、课堂总结，升华情感

是啊，好好爱护自然吧，希望每一株植物，每一种动物都快乐地生活。也希望可爱的孩子们热爱自然，热爱生活，无论你是参天的大树，还是平凡的小草，都会觉的很快乐！

四、当堂作业，反馈检查。

学完课文后，你想对风铃草说些什么？在小本子上写下来。

课外作业新设计

一、填一填，读一读。

（ ）的风铃草 （ ）的嫩叶

（ ）的腰 （ ）的铃声

（ ）的树梢 （ ）地舞蹈

二、根据课文内容填空，再读一读。

（1）林边长着风铃草,(

)嫩叶(

)的腰,紫色的（ ），对着鸟儿点头笑。

（2）丁零零,丁零零,她们摇着铃儿（ ），（ ）！ 三、学完课文后，你想对风铃草说些什么？

答案：

一、美丽 尖尖 细细 清脆 高高 快活

二、（1）

尖尖的 细细的 小铃挂满身

（2）轻轻唱 生活在这里多美好

三、你虽没有荷花出淤泥而不染的高风亮节，也没有芍药那千娇百媚的绝代风华，君子兰的潇洒俊逸，但你却用那默默无闻的精神打动了我。

板书设计：

风铃草

问风——风舞蹈

风铃草——丁零零 问鸟——飞树梢

问松、云、小溪——不知道

想象：

小姑娘变风铃草

【教学反思】

孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。通过表演读，不仅激发了学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时加深对课文的理解。我觉得语文课堂，有必要沟通语文学科与音乐，表演的联系，把语文学习中的读与唱，练与演等有机结合起来，让语文课堂“动”起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且课堂的内容也以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。将会起到事半功倍的效果。