27 勇敢的少年优质课一等奖

《勇敢的少年》教案

桃源县木塘垸乡中心小学

胡加福

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解故事内容，懂得汉斯在海难中所表现出的坚强、勇敢和舍己救人的高尚品德。

教学重点与难点：

通过朗读，感悟汉斯坚强、勇敢、舍己救人的高尚品德。

教学准备 : 学生课前搜集有关海难的资料。教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。

教学过程：

一、复习：

1、勇敢的少年指谁？（汉斯）他做了什么事情，让人称赞他勇敢？（十六岁的汉斯冒着生命危险，自告奋勇地去救援遇险的人。）

二、学习课文1、2自然段，体会救援的危险。

1、默读课文1、2自然段，画出描写救援危险的句子。

2、指名反馈，教师出示相应的句子，体会画“

”的词语。

那是一个漆黑的夜晚，海面上乌云翻滚，狂风怒吼……冲入了汹涌的海浪中。忧心忡忡的村民聚集在海边。他们每人举着一把提灯，盼望着救援队顺利返回。

3、教师引导讨论：救援是件非常危险的事情。在极端恶劣的天

气中，划艇随时会被巨浪掀翻，他们也将失去自己的生命，他们是冒着生命的危险去援助遇险的人。既然可能失去更多人的生命，那么，可不可以不救与遇险的人呢？

4、教师出示下列句子，体会救援的不易。

一个小时后，救援队的划艇终于冲破浓雾，向岸边驶来。大家喜出望外，欢呼着跑上前去，迎接自己的亲人。救援人员已经精疲力尽了，一到海滩，就坐下起不来了。

（“喜出望外”课文指大家可能有生命危险，可是大家却出乎意料地平安回来了，大家格外高兴。说明救援是一件非常危险的事情。“终于”、“筋疲力尽”等词看出救援很困难。）

5、指导朗读第1、2自然段。（紧张、忧愁、害怕、喜出望外地）

6、教师小结：在渔船遇险时，人们冒着生命危险去救援。救援队安全地回来，人们喜出望外。可是救援队长却大声说：“救援船太小，无法搭载所有遇险的人。现在还有一个人留在哪儿，等待我们去救援。”这时候人们怎

么样？

7、这时，

“刚才还欢欣鼓舞的人们，顿时又陷入不安之中，才落下的心，又悬到了嗓子眼儿。”救援队长开始组织另一支自愿救援队。这支队伍与上一支有什么不同？（这支是自愿的，临时组织的，而上一支是早已组织好的。）

三、继续学习课文，体会汉斯的勇敢。

1、师：这时发生了什么？（十六岁的汉斯自告奋勇地报了名。）

（自告奋勇：指汉斯主动地要求承担参加救援这项艰难的任务。

十六岁的汉斯还是一个未成年少年，他还是个孩子，他没有这个义务，也没有要求让他参加救援这项艰难的任务，可是他却勇敢地承担这个任务。）

2、他的母亲是怎样劝阻他的？为什么要阻止他？

他的母亲抓住他的胳膊，用颤抖的声音说：“汉斯，你不要去……”因为他的父亲死于海难，哥哥出海没有消息，母亲不希望他也出事。）

3、他又是怎么说服母亲的？（出示汉斯对母亲说的话。）

“妈妈，我必须去。您想想，如果我们每个人都说‘我不能去，让别人去吧’，那情况将会怎样呢？您就让我去吧，这是我的义务。只要有人需要援助，我们就得竭尽全力帮助他。”

1）汉斯说了四句话。第一句，表示坚决去救援的决心；第二句，假设大家都不去的情况；第三句，去援助别人是义务。义务指道德上应尽的责任；第四句，只要有人需要援助，我们就得尽全力帮助他。

2）有感情地朗读这些话。

（3）说说对这些话的体会。（没有人去帮助遇险的人，遇险的人将失去生命，虽然没有人责备，但是对不起自己的良心；如果有一天，自己遇险了，也得不到别人的援助了……）

4、师：汉斯拥抱了母亲，义无反顾地登上救援队的划艇，冲入无边的黑暗之中。他多么像一位勇敢而坚决的战士！

5、有感情地朗读第3-5自然段。

6、师：结果怎样？（汉斯平安地回来了，而且救回的那位留

下的人竟是汉斯的哥哥。）

7、想像一下，当他们见到自己的母亲时，他们的母亲会怎么做？会说些什么？

（结合学生自读情况的反馈，教师适当地启发，引导学生进一步体会汉斯的勇敢。）

四、课堂小结。

教师导：学了这一课，你有什么收获？

（汉斯非常勇敢；帮助别人，其实也是帮助自己；当别人遇到困难时，应给予别人帮助……）

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、把汉斯的故事演给别人看。

板书设计：

27、勇敢的少年

汉斯（自告奋勇）

救援遇险的人

义务（帮助别人）