9 张潇洒教学设计思路

语文A版六年级下册第9课《张潇洒》教学设计

第二课时

下胡良中心学校

杨欣欣

一、谈话式导入

1、同学们上节课我们已经学习了第9课的生字及词语，同时也了解了课文的确大意。那么，这节课我们继续学习，去文中看看张潇洒到底是一个什么样的学生？

2、板书课题。

3、出示学习目标。

二、精读品味，感受人物形象

1、边读边思考：课文一开始就说

“张潇洒是一个有福气的人”他的福气体现在哪儿？

学生可能谈到的几处：

“他养了一条大狗，身长有一米，可以冒充狼。还有，新学期开学前，他家搬到了学校旁边，成了学校的邻居。”

在“我”的眼里，这些都是令同学们羡慕的事儿，所以觉得他是个有福气的人。

“……可越是这样张潇洒越是迟到，总是等到预备铃响过，他才一头撞进教室。”

读到这，你产生了什么疑问？

张潇洒这急匆匆的样子到底在忙什么？请同学们带着这个悬念去文中寻找答案。

2、学生读2-6自然段课文，边读边画出相关的句子。文中张潇洒给你留下了怎样的印象？画出相关的句子，说说你的看法。

3、课文记叙了一件什么事？

本文主要记叙了“我”的同学张潇洒精心设计一个“小狗乐园”，但是还没开张就倒闭了的事。

4、那么用张潇洒的话来说，在他的心中小狗乐园是什么样的工程？

“张潇洒对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程，具体说，正在自家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。目前要做广告，让想去观光的人掏钱买门票。”

小狗乐园真的像他说的那么好吗？我们半信半疑，问他小儿乐园是什么样子的？

他说里面有沙滩还有专供小狗游玩的“惊险世界”，甚至还有小狗浴场。

板书：设想的小狗乐园：有沙滩、有滑梯、有“惊险世界、有小狗浴场。

张潇洒：很有自己的想法，设计小狗乐园试图让买票，真是敢想敢做。

5、张潇洒一听就急了，说为了小狗乐园，他愿意跟任何人打赌。我们忍不住好奇心，立刻赶到张潇洒家去察看……

6、看到的小狗乐园是什么样子的？

板书：沙滩是半盆沙，只是斜搁着的一块木板，“惊险世界”只是钉着铁钉的一截椅子脚，浴场可能是一盆水。

问：小狗乐园给小狗带来快乐了吗？

学生思考交流，说明小狗玩的很快乐。

7、我们一言不发地走出张潇洒的院子，他反而慌了，跟在我们身后喊：“这

是小狗的乐园，又不是……”

文中省略号省略了什么？体会张潇洒语言特点？

省略号省略了

“人的乐园”。表现了张潇洒说话的幽默与诙谐。

8、辩论赛：张潇洒是否在吹牛？

找学生进行辩论；老师总结：在我们看来小狗乐园让人失望，但它给小狗带来了欢乐，还是很成功的。

9、引导学生总结小狗乐园没有得到人们的认可，看到自己计划落空，自信的张潇洒宣布自己的小狗乐园倒闭。

10、张潇洒是一个怎样的学生？

天真活泼

敢想敢做

充满自信

大胆

思维方式独特

三、总结课文，学习表达方法

1.师：看来张潇洒这位同学的形象已经深深地留在你们的脑中了，这也正是作者了不起的地方，同样是写人，能说说作者在描写人物时，哪些地方值得我们学习吗？

师生共同交流并小结：

（1）抓住人物最独特最有代表性的方面写。

（2）选择最能表现人物特点的事情详细地写。

（3）语言平实，但风趣幽默，吸引人。

2.由课文中张潇洒的事，你联想到自己身边哪些有趣的事？

学生交流，想到同学、想到自己，还可能想到张潇洒的同学、老师等等。唤起学生对学校生活、对童年生活的美好回忆，激发热爱生活的情感。

四、课堂延伸

师：的确，童年是最美好的，而作家笔下的孩子也是多姿多彩的，这篇课文节选自秦文君《调皮的日子》这本书，同学们课后可以上网看一看，或买来读一读。而在这个单元里还有一篇罗马尼亚儿童文学家山吉勃良努的作品《暑假》，这篇课文又写了一个什么样的孩子呢？又写了他的什么样的故事呢？课后，同学们也可以自己去读一读，不懂的问题提出来和同学、老师交流。

五、课外作业（选择自己喜欢的一两项完成）

1.推荐阅读选读课文《暑假》；

2.推荐阅读秦文君《调皮的日子》；

3.选择自己印象最深的同学写一篇习作。