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21《再见了，亲人》设计一．导入（回顾课文）同学们，这节课我们继续学习《再见了，亲人》，还记得这篇课文讲了一件什么事吗？(1958年最后一批志愿者离开朝鲜回国时，在车站同朝鲜人民告别的情景) 亲人一般指有血缘关系的人，比如：……课文中志愿军和朝鲜人民为什么成为亲人呢？二．读中悟情以情品读中心：中国志
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21 再见了,亲人优秀课堂实录
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关键词：21 再见了,亲人优秀课堂实录
正文
21《再见了，亲人》设计
一．导入（回顾课文）
同学们，这节课我们继续学习《再见了，亲人》，还记得这篇课文讲了一件什么事吗？
(1958年最后一批志愿者离开朝鲜回国时，在车站同朝鲜人民告别的情景)
亲人一般指有血缘关系的人，比如：……课文中志愿军和朝鲜人民为什么成为亲人呢？
二．读中悟情
以情品读
中心：中国志愿军和朝鲜人民为什么以“亲人”相称，你从哪些句子、段落感受到他们“亲人”般的情谊？
1. 自由
2. 小组
3. 全班交流
【1】品读大娘
A: 三种句式
“大娘，停住您送别的脚步吧！……永远不会”
感叹句：大娘，停住您送别的脚步吧！
快回家休息吧！
疑问句：您这么大年纪，能支持得住吗？
为什么摇头呢？
设问句：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。
领悟：志愿军战士与大娘的“母子般”的深情
B: 重点词语
“冒”“穿”“丢下”“唯一”
感悟：给予战士及时的支持和帮助，使战役取得胜利。大娘为志愿军战士忘我的、无私的伟大品格。
C：指导读
“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”
含义：怎么也不能忘怀
D：诵别：
图片：《张喜武和大娘分别》
师：这是当年《中国青年报》上登载的75岁的李大娘和战士张喜武挥泪告别的情景。回首往事，情更深意更浓。回到课文中，谁来朗读离别李大娘。
（1）恳求：
（2）哀求：
（3）命令：
师：这命令中也有不忍，命令中也含着深情，这是一种复杂的情感，多好的大娘啊，这就是亲人！
【2】品读小金花
A:“小金花，不要哭了……你一向是个刚强的孩子啊”
感悟：小金花对敌人的“恨”和对战士的“爱”产生强烈对比，小金花和妈妈为我们付出了血的代价，我们怎能不把她称为亲人。
B: 表演：“跺”“抽动”“狠狠”
体会：小金花的刚强性格和对侵略者的仇恨。抓细节，眼神啊，动作啊，表情声音，这个小金花就活灵活现的出现在我们面前。
【3】品读大嫂
A:“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”
感悟：形式上的否定是内容上的更加肯定。大嫂与志愿军战士之间的深情厚谊，大嫂的爱是付出的爱，无悔的爱。
三．读中诵情
想象创造
我们由衷地感到这“比山高比海深”的情谊是用鲜血凝成的，谁说他们不是亲人？他们不但是亲人，而且胜过亲人。所以分别的时候才会难舍难分的倾诉
1.站在站台上挥着手说：
2.登上了火车仍然恋恋不舍的说：
3.火车远去了，那声音仍在天空回荡：
变换角色：
1.一起变句：这是志愿军深情的呼喊，朝鲜人民也舍不得志愿军战士。他们又会怎么说呢，我们来改一改。
2.分组读
四．作业
1“分别后的志愿军与小金花、大娘、大嫂是如何传递这种伟大的友谊的？”
2.五十年后的今天，面对感人至深的告别场面，你又有何感受？
选一项写一写（字数不限，但求真情实感）
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