1、认识计算器及其计算方法优秀教案内容

认识计算器

一、揭示课题

出示计算器。提问:同学们认识这是什么吗?知道它有什么用吗?你在哪里见

过或使用过计算器?关于计算器,你知道些什么?

指出:在进行比较复杂的计算时,人们通常使用计算器。计算器已成为人们日常生活中不可缺少的工具。今天这节课,我们就一起来认识计算器,并学习用计算器计算

揭示课题:认识计算器及其计算方法。

二、教学新课

1、认识计算器

谈话:学习用计算器计算,首先要认识计算器。谁来指一指计算器上的界面一般可以分为哪两个区域?

明确:计算器的界面一般可以分为显示区和键盘区两个区域,显示区主要用来显示计算的过程和结果,键盘区的这些按键主要是计算时操作用的。

谈话:请同学们拿出自己的计算器,先在计算器上指一指显示屏和键盘的位置,再对照图中指示找一找这些键,并试着按一按,与同学交流。

学生活动后,组织反馈,让学生指一指自己计算器上的开机键、关机键,数字键和功能键,并适当演示数字键、运算符号键、等号键、消除键等的使用方法。

指出:虽然每个同学手中的计算器型号各不相同,键盘的布局也可能不一样,但各种计算器最基本的功能都是计十算,只不过有的功能多一些,有的功能少一些。不过这些并不影响我们]学习用计算器计算。

2、用计算器计算

(1)

教学例1

谈话:认识了计算器,我们就可以使用计算器进行计算了。(出示例1)你能用计算器算出这两道题的得数吗?

学生用计算器计算后,先在小组里交流操作的过程,再组织全班交流谈话:看来很多同学已经会用计算器进行计算了。我们再一起来算一算

教师进行示范操作,学生按正确的操作步骤再算一遍,并看清楚每次按键后屏幕上所显示的内容是不是和输入的内容一致

提问:怎样才能知道计算器算得对不对呢?你有什么办法?

学生回答后,让学生用口算验算“38+27”,用笔算验算“30×18

(2)教学例2

谈话:数目较小的计算,我们可以选择口算或笔算,如果遇到数目较大的计算,就可以选择用计算器计十算。这是一道数目较大的两步计算式题,算式里既有减法又有乘法,要先算什么?

谈话:你能用计算器算出得数吗?先试一试,再和同学说说计算时的操作步骤学生活动,教师巡视,并对个别需要帮助的学生给予指导和帮助反馈:你是怎样用计算器算出得数的?计算时要注意什么?指名演

示按键计算的步骤,并说说计算时需要注意的问题。

演示规范的操作步骤,让学生跟着再算一遍,并注意每次按键后屏幕上所显示内容的变化。(对于用科学计算器的学生,可以让他们先读一读“你知道吗”的最后一节,再按正确的操作方法进行计十算。)

强调:算出“165×182”的得数后,要把算出的得数记录下来,再用40000减去第一步算出的得数。

讨论:你觉得用计算器计算有什么优点?根据学生的回答,板书:正确、快捷、方便。

三、巩固应用

1、做“练一练”第1题

出示题目后,先让学生独立完成计算,两全班核对得数,并指名演示按键步骤。

提示:像这样的计算要按从左往右的顺序进行计算,输人一步计算后,可以不“=”键显示得数,而按下一步计算的运算符号,这时计算器会自动显示上一步计算钱数,把得数填入方框后再输入下一步计算的数

提问:如果在操作的过程中不小心把一个数字按错了,可以怎么办?

结合学生的操作,讲解改错键的使用方法,并提醒学生:以后计算时,如果出错数字键的情况,可以用改错键改正,不必归“0”后再从头开始操作。

2.

做“练一练”第2题

提醒学生注意第二行的两道题都是两步计算,要注意按运算顺序进行计算让学生独立完成计算和填空,教师巡视,并注意了解学生在计算两步计算式时的操作步骤和方法。

组织反馈,并让学生重点介绍计算第二行两道题的方法。

提示:像193+287×156这样的算式,算出“287×156”后,不必把得数抄下来再算加法,可以直接按“287×156+193=”的顺序按键算出得数。

3.

做练习七第1题

出示题目,谈话:请大家再用计算器计算一组题目,特别是两步计算的式题,要意按正确的运算顺序,合理、灵活地进行计算。学生用计算器计算,教师巡视

指名演示每一道题的操作过程,强调:右边一栏的上一题,由于第一步算出的得数是减数,计算时要先把第一步计算的得数“338”记下来,再进行第二步计算;下面题可以直接按“576+438×708=”的顺序进行输入

4.做练习七第2题

让学生独立完成解答,再组织反馈和交流

5.做练习七第3题

出示题目,让学生自由读题。

提问:这道题你想怎样解答?(可以把3988看作4000,再估算出得数;也可以用计算器算出得数。)

先让学生估算出得数,再用计算器算一算。

反馈:你是怎样估算的?估算的结果是多少?(20000)44000,被除数和除数同时划去3个0,200除以4等于50，所以是50台。

再问:用计算器是怎样算的?得出的结果呢?(2000÷3988等于50点几,说明是最多能配备50台。)

追问:怎样能清楚地说明最多可以配备50台呢?(用3988×50得199400,再用200000199400得600,剩下的600不够配备1台的、所以最多是50台。

6.做练习七第4题

出示题中的两组数据,提问:学校篮球队12名队员分成两组进行比赛,这是两组同学的身高,估计一下,哪个组队员的平均身高要高一些?

谈话:用计算器算出每组队员的平均身高,看你估计得怎么样。学生用计算器算出得数后,组织反馈,并和自己估计的结果比一比。

让学生提出问题,并回答。

四、总结延伸

提问:通过这节课的学习,你有哪些收获和体会?

谈话:请大家读一读第41页的“你知道吗”,和同学说说从中知道了什么组织反馈时,可演示改错键的用法以及用科学计算器进行计算的输入方法。

指出:计算器上还有一些功能键,请同学们利用课余时间,通过查阅说明书或其他途径去了解它们的功能和使用方法,并与同学交流。