2、用数对表示平面上点的位置优质课教案整理

确定位置

明光市官山小学

王建贝

教学目标：

1、让学生在具体情境的平面图中认识列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。能在比较中初步理解数对的含义，同时能用数对表示具体情境中物体的位置。

2、掌握在方格纸上用数对确定位置的方法，提高学生在方格纸上用数

对正确地表示出物体位置的能力。

3、使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，

提高抽象思维能力，发展空间观念。

教学重点：使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。

教学难点：在方格纸上用数对确定位置。

教学准备：班班通课件

教学过程：

一、情境引入

1、故事导入。

今天，我们学校来了很多客人老师参加活动，同学们开不开心？WE TOO，我也一样。昨晚很是兴奋，我做了个梦，梦中，我接到大唐高僧唐僧的电子邮件，邀我与他师徒几人一起重游西游故里，同时考察***开创的“一带一路”建设情况，我欣然答应了。孙悟空驾着祥云载着我们即刻启程，猛然，孙悟空大惊失色：这是哪里的人间仙境，如此美丽？这是传说中的美丽的官山小学啊！（八戒说）今天这是怎么了，官山小学车水马龙这般热闹？(孙悟空)今天他们在开展学科教研日活动呢？（八戒）待俺老孙前去看看。说时迟

那时快，祥云降落在四年级教室。孙悟空火眼金睛一看，嘴里喃喃自语：第三排第四个孩子两眼炯炯有神，真乃神童也！是那女娃吗（八戒）是那男娃（沙和尚）我看是那女娃，就是女娃，女娃！你这个呆子，休要吵闹，惊扰了孩子们学习，就让王老师来给你说说！他们这么一闹啊，我却醒了。同学们，你们猜猜孙悟空口中的神童是谁呢？

指名回答，交流。

2、揭示新课

要想准确、简明地描述、快速正确确定一个人或物体在什么位置就是我们这节课所要进一步研究的内容。板书课题：确定位置

二、新课探究

1.课件出示教材第98页例题1情境图。

（1）观察情境图，说说图中提出了什么问题？（小军坐在哪里？）

（2）指名学生回答问题。

学生可能有不同的描述，如小军坐在第4组第3个；小军坐在第3排第4个……

刚才许多同学都说了小军的位置了，那怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢？首先，我们得学习两个概念

2.介绍“列”和“行”的知识。

（1）

介绍：通常把竖排叫作列，横排叫作行。一般情况下，确定第几列

要从左向右数，确定第几行要从前向后数。

学生可能会提类似“为什么确定第几列要从左向右数”这样的问题。

教师可以告诉学生：这些都是规定，人们在确定位置时才有一致的思考和结论，才会能避免争议和混乱。

（2）课件出示下图，帮助学生理解“列”和“行”的知识。

第5行

第4行

第3行

第2行

第1行

，第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列

教师任意指出图上的，让学生说出它在第几列第几行，并强调要先说列，再说行。老师用手势表示，同位交流。

（3）

用先说列数、再说行数的方法表示出小军的位置。

学生交流得出：小军坐在第4列第3行。

3、教学用数对确定位置的方法。

（1）、教师介绍：小军坐在第4列第3行，一个3一个4是一对数字，在数学领域可以用数对表示小军的位置，我们用（4,3）表示。

（2）

、想一想

数对指的是几个数？

这两个数分别代表什么？

在写数对时要注意什么？

（指数对的是两个数。在数对中第一个数表示列数，第二个数表示行数。

用数对确定位置时要先表示第几列，再表示第几行。将列数和行数写在括号内，并用“，”将两个数隔开。）

4. 完成教材第98页“练一练”。

（1）在上图中找出第2列第4行的位置，用数对表示。

学生先在图上找，然后用数对（2,4）来表示。

（2）指名说说（6,5）表示图中第几列第几行的位置。

教学例题2。

5.认识方格图。

课件出示教材第99页例题2红山公园平面图。

提问：观察这幅图，说说这幅图与以前见过的示意图有什么不同？

指导学生观察图，发现不同之处：一是红山公园的各个场所都画成一个点，只反映各场所的位置，不反映其他内容；二是表示各场所位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上；三是方格纸的竖线从左到右依次标注了0,1,2，…，10；横线从下往上依次标注了0,1,2，…，8，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。

（1）

尝试用数对表示图中场所的位置。

提问：你会用数对表示大门和书报亭的位置吗？

学生尝试用数对来表示。教师巡视指导。

（2）

组织汇报交流。

指名汇报怎样用数对表示大门和书报亭的位置，并说说是怎么想的。

启发学生认识到：大门在平面图中处于“竖线3，横线1”的交叉位置上，所以用数对（3,1）来表示；书报亭在平面图中处于“竖线2，横线3”的交叉位置上，所以用数对（2,3）来表示。

（3）

让学生先用数对表示儿童乐园、盆景园、草坪等其他场所的位置，

再与同学交流。

学生观察得出：儿童乐园（2,6），盆景园（5,7），草坪（7,6），饭店（5,2），水池（8,2），假山（9,4）。

三、

反馈完善

1、完成教材第99页“练一练”。

这道题练习了用数对表示方格纸上点的位置，又练习了根据数对描出方格纸上的点。

学生独立完成后，说一说。

2、找朋友游戏

规则：

（1）、随机找两位同学，在黑板上写出好朋友所在位置的数对。

（2）、其他同学根据两位同学所写的数对猜出他的朋友在第几列第几行，叫什么名字。

同学们，你们准备好了吗？游戏开始了！

3、完成教指名材第100页“练习十五”第1题。

先让学生用数对表示出自己在教室里的位置，然后组织小组交流，最后全班汇报。

四、反思总结

1、今天这节课，你有什么收获吗？

本节课，我们学习了用数对来确定位置，数对指的是两个数，即列数和行数；在数对中先表示第几列，再表示第几行；写数对时要将列数与行数写在括号里，并用“，”将两个数隔开。

2、今天，老师很开心，我要赠送每位同学一句话，应用今天所学的知识在表中找到它，才是最好的! 3,课上到这里，孙悟空口中的神童是谁呢？

指名回答。你的智力赶上了天上的神仙喽！给他点个赞！今天同学们的表现怎么样？我随机采访一下听课老师，同学们表现的很好，给自己点个赞。

五、作业

1、课后把今天的收获与别人分享交流。

2、完成教指名材第100页“练习十五”第2、3题。