资料摘要
5、《阳气》教学设计知识与技能目标：1．做到正确认读、书写本课的生字、生词。2．能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。3．有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。过程与方法目
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：5. 阳气
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 220
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-10-11 07:50:31
- 来源学校
- 学校：滦州市雷庄镇曹各庄小学
5. 阳气ppt配套的教学设计及说课稿
未知
摘要：暂无摘要
关键词：5. 阳气ppt配套的教学设计及说课稿
正文
5、《阳气》教学设计
知识与技能目标：
1．做到正确认读、书写本课的生字、生词。
2．能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。
3．有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。
过程与方法目标：
1、进一步培养学生自主识字的能力。
2、引导学生对文中不理解的地方提出疑问。
3、能积累课文中优美的词句、语段。
情感态度与价值观目标：
结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。
前置作业：
1. 自学生字词。
2. 用自己的话说说什么叫阳气。
3. 找出文章中的谚语，你如何理解？并搜集关于春天的谚语，描写春天的句子。
4.根据自己的生活经验或借助工具书理解“佝偻”“朗朗的笑声”“洋溢”“蠕动”等词语. 5.这篇课文主要讲了什么内容？
6.第四自然段中哪些景物让我们感受到了冬春的交替时的寒气逼人、肃杀凄冷？并背诵。
7、联系上下文说说作者前后的感受有什么不同？
外面，风尖溜溜的，天仍然很冷。
风尖溜溜的，天仍然很冷，可人觉得心里暖暖的了。
8．积累文中的好词好句。
教学过程
一、课前三分钟：请一名同学讲一个故事。
二、小组交流前置作业：
三、集体展示
1、同桌互相测试。教师重点指导“枣”字，上下两部分的书写。
2、什么是阳气？ 阳气不仅是自然界生机勃勃的景象，更透露出人们在春天到来时的喜悦和对新生活的向往，表达了作者热爱春天、热爱生活的情感。
3、谚语：“打罢春，阳气升”是说立春过后，天气变暖，春回大地，万物复苏。
谚语：一日之计在于晨，一年之计在于春，……. 4、佝偻：脊背向前弯曲。洋溢：情绪、气氛等充分流露。朗朗笑声：形容笑声清晰响亮。
蠕动：像蚯蚓那样爬行.
5、这篇课文通过作者借助“我”的独特视角生动地描绘了奶奶、奎五爷、张二伯心目中的初春景象，表达了人们对春的向往。
6、教师重点指导第四自然段，（枣树、菜园、麻雀、河面、让我们感受到的冬春交替时寒肃杀凄冷）
重点指导：第四自然段，从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好。
“一阵腾腾的脚步声”、两次“朗朗的笑声”，进一步体验人物的内心情感，体验春天给土地、植物、动物、人类带来的希望。指导学生通过朗读表达出来。
7、外面，风尖溜溜的，天仍然很冷。
风尖溜溜的，天仍然很冷，可人觉得心里暖暖的了。
(不同)因为作者在细致观察后，他从周围景物的变化以及人们的春耕
中，感受到春天临近的脚步，看到了春天的勃勃生机，所以感受到心里暖暖的了。
8、积累好句
（1）几只鸭子在冰上走，不时滑倒，走到冰缝宽的地方，想往下拱，拱不进去，拍拍翅膀，嘎嘎叫起来。
（2）河岸的柳林，近看呈灰色，远看呈黄色，细瞅瞅，枝条上已经长出小米粒儿大的疙瘩……
四、拓展延伸:阅读描写春天的文章。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-10-11 07:50:31
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 220
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_16745
来自：学校：滦州市雷庄镇曹各庄小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：5. 阳气ppt配套的教学设计及说课稿是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《5. 阳气》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。