7 养花名师教学设计2

养花

教学目标：

【知识与能力目标】

理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。

【过程与方法目标】

在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力

【情感态度和价值观目标】

体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康、向上的情趣和热爱生活的思

想感情。

教学过程：

一、谈话导入

师：老师带来了一些花，给大家看看。出示鲜花的图片，看了这些花，有什么感受？

生：漂亮、美

师：喜欢吗？

生：喜欢！

师：如果这些花是自己亲手种、亲手养的，我想同学们的感受会更深。哪些同学养过花？

师：今天我们就来学习一篇文章老舍先生的《养花》（出示课题、板书课题、齐读课题）

二、读讲课文

师：看了文章题目后同学们想到了那些问题？

预设1：为什么养花？

预设2：养花有哪些乐趣？

1、首先想一想老舍先生为什么养花呢？只要同学们认真读课文，努力思考，相信所有的问题都会迎刃而解。（因为爱花所以养花。）

2、请同学们朗读课文，从课文哪些地方能看出作者老舍先生爱花呢？请同学们通读文章，读出声音，带着作者对花的喜爱有感情读课文。

（1）珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病欲死是件难过的事。（因为爱花，不愿意看到花死去。）

（2）我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。

生：从这句话可以体现出作者对花并不是置之不理，而是很细心地照管花草。

师：“置之不理”是什么意思？

生：在文中指把花放在一边不理不睬。

生：“天天照管”“像好朋友似的关切”可以看出作者老舍爱花，对花的感情很深。

（3）花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。

生：从这句话可以体现出作者很爱花，不管花开得大与小，只要花开了，他就极其高兴。从“一到夏天满是花草，连小猫都失去了运动场所。”还可以体现出作者养的花很多，他确实把养花当成了一种乐趣。

3、因为爱花，所以作者养花，在养花的过程当中作者有什么收获?能不能用文章中的一个词来概括。（喜悦、伤心、有乐趣）

4、细读课文，从哪些具体地方的看出养花带来了乐趣？找一找、划一划，读一读，再小组交流。

三、总结全文

请同学们通过以上的问题想一想，整篇课文围绕哪句话来写的？它在全文起什么作用？请同学有感情的读一读。

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。（齐读并填空）

对，文章的中心非常明确就是养花的乐趣，但是形式上比较零散，这就是形散而神不散，这样的文章我们就称它为“散文”

四、学习课文写法

文中哪个自然段是正面描写，哪个自然段是侧面描写？

第五自然段是正面描写，第六自然段是侧面描写。

师总结：本篇文章围绕中心来写，从多个方面表达，有正面描写，有侧面描写，

把养花的乐趣写的很具体。

五、布置作业

１. 写一篇养花草或者养小动物的经历。

２. 写出它的特点和你我为什么喜欢它。

３. 要求学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

板书：

养花

爱花 有乐趣

生活（丰富多彩）