1.认识长方形、正方形、三角形和圆教案范文

认识图形（二）

叶县实验学校

侯双双

教学目标：绿色圃中小学

1、经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。

2、在画一画、认一认、摸一摸等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。

3、在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。

教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆

教学难点：把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。

教学准备：课件、教具、适量的积木

教学过程：

一、复习激趣

谈话：上学期我们认识了一些立体图形，同学们你还记得它们的名称吗？

出示教具，学生依次说出它们的名称。

二、探究新知

（一）描一描

1、除了这三个老朋友，老师还带来了一位新朋友，它的名字叫做：三棱柱。

2、同学们，你们知道今天老师把这些新朋友、老朋友带来做什么吗？仔细看（师快速用三棱柱在黑板上描出一个三角形），看完你就明白了。

3、提问：你知道这个图形的名称吗？（板书：三角形）

4、提问：是用什么样的积木来描的?（三棱柱）

5、谁能上来指一指黑板上的三角形是用三棱柱的哪个面描出来的？

6、我们的新朋友给我们带来了一个三角形，那我们的老朋友能给我们带来什么样的图形呢？大家想知道吗？

7、现在拿出你们手中的积木，像老师这样在纸上描一描。学生操作，教师巡视指导。

8、同桌交流：用什么样的积木来描的？描的是物体的哪个面呢？

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描出了什么图形？

9、谁愿意到黑板上描一描？（选三名学生描不同的图形）

10、集体展示：谁愿意把你描的图形拿到黑板上来给大家看一下？老师有选择地展示几个圆，几个正方形，几个长方形，几个三角形。

11、给图形分类：把描出的图形分分类，并说一说它们的名称。（并随机板书：长方形、正方形、圆）

12、揭示课题：像这些图形都是从立体图形上的一个面描下来的，都是只有一个平平的面，我们把这样的图形叫做平面图形。今天我们就一起来认识这些图形。（板书：认识图形）

（二）摸一摸，认一认

1、四个立体图形四个立体图形朋友给我们带来了四个图形，为了使大家看得更清楚，现在老师要变个魔术，把这些图形变在屏幕上。（出示课件）

2、出示课件边总结：像这样，把长方体的一个面画下来，画出的图形是长方形；把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形；把圆柱的底面画下来，画出的图形是圆；把三棱柱的底面画下来，画出的图形是三角形。

3、我们一起来看这些平面图形，你们能快速的叫出它们的名称吗？（出示课件）

4、找图形特征：同学们，老师有一个问题，在这些图形中，你认为哪一个最特别呢？

同桌交流讨论，互相说一说。

学生发言，教师追问：为什么觉得特别呢？进而引导学生说出某个图形的特殊之处即特点。

5、若学生只说正方形，不选择长方形来说，教师进一步抛出问题：我的想法和大家不一样，对我来说，正方形和长方形都很特别，因为我总是分不清楚它们俩，同学们你能教教老师吗？

6、课件分别出示圆形、三角形、正方形、长方形以及与之相应的各自的特点，并逐一总结：

有的同学认为圆很特别，因为它的边是弯弯的不是直的；

有的同学认为三角形很特别，因为它只有三条边，有三个尖尖的角；

有的同学认为正方形很特别，因为它方方正正的，而且它的四条边的长度相等。同学们还帮老师区分了长方形和正方形，长方形和正方形相比，虽然它也有四条边，但是它的四条边不都是相等的，只有相对应的边长度才相等。

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三、巩固深化，加深认识

1、看来同学们对这四个图形有了相当多的认识，只是不知道老师把它们打乱次序放在一起你还能一眼就能认出它们来吗？指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么图形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）

课件出示题目，先讨论，再举手回答，全班共同判断。

2、（1）其实，我们的生活中也隐藏着许多这样的图形，不知道你能不能发现它们，下面我就看看哪位同学能像孙悟空的火眼金睛一样，又快又准的找出隐藏的图形来！

课件出示题目，先说物体名称，再说是什么图形。

（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形、三角形和圆？

学生先在小组内说一说，然后全班交流。

四、全课总结

师：今天你们学的开心吗？谁来说说学到了什么？还有什么问题吗？

今天淘淘和笑笑也学的很开心，她们用今天认识的图形设计了一幅美丽的图案（轮船图）。（出示课件）

谁能说说这幅图用了哪些图形？

实际上这些简单的图形可以拼成各种各样的美丽图案，今天回家我们也当次设计师，设计出一个你喜欢的图案吧！

认识图形

三角形

长方形

正方形

圆

平面图形

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