7 养花教学内容分析

养花第二课时教学设计

知识与技能：

1、有感情地朗读课文。

2、引导学生理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。

3、学习写法，培养学生写作能力，提高写作水平。

过程与方法：

在第一课时教学的基础上，通过小组合作，探究交流，教师点拨等途径，使学生理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活美好，培养情趣。

情感态度与价值观

通过本篇课文的学习，不仅要学生体会作者养花过程中的乐趣，还要培养学生健康向上的生活态度和热爱生活的情感。

教学重点

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。

教学难点

体会作者所表达出的热爱生活，热爱劳动的思想感情。

教学过程

一、谈话引入：

上一节课，我们已经初读了这篇课文，知道了著名作家老舍正因为爱花，所以才养花。这节课，让我们再次走近老舍的生活，去尽情体会一下老舍养花的乐趣。

二、深入品读课文，体会感情

1、同学们打开书，默读课文，看文中作者向我们展示了那些养花的乐趣。

2、（学生默读后）指名回答：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，即须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

3、作者的这些乐趣又是怎样描写的呢？或者说我们是从作者的那些描写中感受到了作者的这些乐趣的？从中你又有那些感受或体会？

下面我们分小组共同解决这个问题，首先看看作者的乐趣是从文中的那些地方表现出来的，划出来；其次注明属于什么乐趣；最后在旁边写上自己读了这些内容后的体会。在小组活动时我们既可以组员先自己找自己写，然后大家一起对照，看看区别；也可以在组长的带领下大家一起找。十分钟后找同学汇报你们的活动结果。

（学生开始活动）

4、学生汇报结果：

生：我们小组认为第几自然段中的哪几句话说明了作者在养花中的什么，我的体会是。。。

（其他小组可以进行补充）

5、老师相机指导，并强调以下内容：

A.为什么作者不养奇花异草？（一奇花异草不易活，作者不忍心看他们死；二北京的气候不适宜）

B作者在文中提到“养自己能奋斗的花”，你认为这里作者单单在说花吗？（我认为作者在这里由花想到了人，人也要有一种勤奋，自强，适应环境的精神，要有顽强的生命力）

C花草能自己奋斗了，所以作者就可以对它置之不理了？是吗？（不是，作者怎样做的

在第三自然段）“置之不理”什么意思？（把花草放在一边不去管它）你能用这个词说一句话吗？

D“如此循环”是什么意思？（指周而复始的运动）作者是怎样循环的？（一会儿写作一会儿看看花）

E作者为什么要感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到调节，代替了吃药，自然身体好，心情更好，所以作者要感谢它们）

F作者在文中两次提到了“腰酸腿疼”“热汗直流”，你认为这是作者在抱怨养花累吗？为什么？（作者不仅没有抱怨养花的劳累，而是从辛苦中体会到了养花的乐趣）

G出示句子“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”说出这句话的修辞方法，（反问句）这句话说明了什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造来的；人活着就得劳动）不改变意思，换一种说法，应该怎样说？（不劳动连棵花也养不活，这是真理）

H从这篇文章中，你认为老舍是一个什么样的人？（热爱生活、热爱劳动、探求知识、积极奋斗）

6、小结：

作者通过养花，掌握了养花的门道，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他是一个热爱生活、热爱劳动、探求知识、积极奋斗的人。

三、让我们再一次有感情地朗读课文，进一步体会作者在养花中蕴含的乐趣。

四、小练笔

学习了老舍先生的这篇文章，使我们凭添了几分对花草的喜爱。生活中，同学们看到过不少花草，那些花草获得了你的喜爱？它有什么特点？你为什么会喜欢它？让我们也动动笔，写下来。

板书：

14

养花

有喜有忧

有笑有泪

有花有果

有香有色

热爱劳动

热爱生活

既须劳动

有长见识

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