7.两位数减两位数（退位）教案3｜教案在线预览

资料摘要

学习目标：1、经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程,理解“退1作10”的原理,掌握两位数减两位数的计算方法并能正确进行笔算。2、在观察、操作中,发展学生的思维,初步形成独立思考的习惯。3、在学习活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的

资料类型：教学教案文档

所属课文：7.两位数减两位数（退位）

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2018-04-18 08:03:00

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学校：江苏省徐州市建平实验学校

7.两位数减两位数（退位）教案3

未知

2018-04-18 08:03:00

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关键词：7.两位数减两位数�…教案3

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学习目标：

1、经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程,理解“退1作10”的原理,掌握两位数减两位数的计算方法并能正确进行笔算。

2、在观察、操作中,发展学生的思维,初步形成独立思考的习惯。

3、在学习活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。

重点难点

重点:使学生理解并掌握退位减中“退1作10”的方法。

难点:学生在理解的基础上完整地掌握笔算减法的方法。

教学准备

：教学课件

教学过程

【导入】复习引入，促进迁移

。

指名回答 31-6=

50-8= 56-21 一、明确目标，自学预习

出示本节课的学习目标：

学习目标：

1、经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程,理解“退1作10”的原理,掌握两位数减两位数的计算方法并能正确进行笔算。

2、在观察、操作中,发展数学思维,初步形成独立思考的习惯。

3、在学习活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。

二．交流展示

1.创设情境，导入新课

谈话:小朋友,你喜欢集邮吗?邮票上可以学到很多的知识,瞧,小星和小梅就是集邮迷,他们正在欣赏自己收集到的珍贵邮票呢。

(呈现例题情境图)你能提出什么数学问题?可以怎样解决? 小星和小梅一共有多少张邮票? 这个问题我们已经会解决了,怎样列算式?50+26=76(张) 小星比小梅多多少张邮票? 这正是我们今天要研究的问题。

2. 操作探究，学习新知

1.教学例题。

(l)提问小星比小梅多多少张邮票?你能列出算式吗? 根据学生回答板书:50-26=

谈话:50减26等于多少?我们可以用小棒摆一摆,或者用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜欢的方法,先想

一想,然后动手试一试。

引导同学分组摆学具,讨论怎样从50根小棒中减去26根? 引导学生明确:

①50根小棒就是5捆,可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10个1根,接着就可以拿去2捆和6根,最后剩下2捆4根,得数就是24。

②用计数器拨一拨。

竖式的写法。

教师明确:打开的1捆小棒变成了10根,就是把1个十变成了10个一,在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一,为了不忘记从十位上退了1,竖式计算时,要在被减数十位的上面点一个退位点。

指导学生阅读教科书第88页例题。

三．质疑拓展

1.完成教科书第89页“试一试”。

43-27 想一想:十位上退1后,被减数的个位要算十几减几? 引导学生得出:从十位上退1后,个位要算13减7。

让学生用竖式计算,然后订正得数。

2.总结法则。

讨论:笔算减法应注意哪些问题? 教师可以引导学生从以下三方面想: 写竖式要注意什么? 计算时应从哪一位减起? 遇到被减数个位不够减时怎么办? 四．当堂训练，检测反馈

1.多层训练，巩固算法反馈练习

教科书第89页“想想做做”(做在书上)订正反馈。

2.用竖式计算

3.实际应用练习

老师读题，学生思考解决问题

板书设计两位数减两位数（退位减）

. →退位点

50 -26 ———

24 五．小结反思：

关于本教案的常见问题

Q：7.两位数减两位数（退位）教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7.两位数减两位数（退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

7.两位数减两位数（退位）教案3