2 水乡歌主要内容及教案内容

2 水乡歌

教

材：冀教版小学语文二年级上册

单

元：祖国山水美如画

板

块：教学设计

教材分析：

本文是一首诗歌，诗人以儿童诗的形式，用活泼清新的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，勾勒出一幅清波荡漾、人民安居乐业的美好画面，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学目标：

知识与技能：

1. 有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 了解课文大意，学会欣赏水乡的美。

3. 正确认读本课八个生字，会写田字格里的八个生字。

过程与方法：

1. 通过反复朗读，体会诗中蕴含的情感。

2. 边读边想象，欣赏水乡的美丽。

3. 用简笔画画出诗中描绘画面，以画促读，读中悟情。

情感、态度与价值观：

激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

重难点分析：

●本课虽然语言浅显，但所描绘的景物离北方很遥远，所以要通过图片、讲解等让学生加深认识。

●本课有些词学生不易理解，如“渠”、“荡”、“驳”，要通过画图、讲解让学生了解。

课前准备：

课件、生词卡片、有关水乡的资料，学生提前制作折纸小船，或是画一幅关于小船的画。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一

、活动激趣，导入新课。

1. 学生展示折纸小船，或是在纸上画小船。

干什么用？

起去到江南水乡走一走。

3. 总结过渡：

领略那里的美好生活。

二、读课文，初步感知课文内容。

以折纸的活动以及画小船的活动激趣，为学生创设一个“乐学”的氛围，

学生水平不同，未知的东西也会不设计说明

思考：你画的小船在哪里航行？能为了解水乡，阅读课文奠定基础。

2. 展示课件，请学生跟随画面一

让我们带着小船，走进江南水乡，

1. 学生小声自读课文，把不认识同，自勾自画，利于自己的提高，同时的生字、不明白的词用不同的线勾画出也培养自学能力。

来。

2. 指名读，教师检查学生认读生

字的情况和朗读课文的情况，适当时机

教师范读课文。

3. 学生再读课文，把握课文主要答案找出来。用简练的话来回答。

课件出示

4. 学生自学后全班交流。边交流边多”，“桥多”，“船多”，“歌多”。

忆。

组问答的方式反复朗读课文。

读。

充分利用诗歌一问一答的形式进问答及配乐朗读可以使学生对水“歌多”。

利用这首诗歌的特点，充分发挥学案。

培养学生自己阅读的能力，巩固认给学生正确的模板。

内容。思考：水乡到底什么多？请你把生的学习自主性，鼓励学生自己找答出示课件。在图片相应的位置注明“水字效果。

三、再读课文，回归整体，强化记

师生可采取一问一答的方式和分行朗读练习，进一步巩固识字效果。

还可以利用课件中的音乐，配乐朗乡之美有深一步的体会，也体会水乡的

四、练习书写生字。

1. 教师给本课生字分类，请学生认真观察，并总结规律。

出示课件

歌、就：左右各半

绿、桥、扬、咱：左窄右宽

笔画的书写。

连：分解成两部分来练习。

2. 学生练习书写。教师检查认字情况，并适当扩词。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

读生字。

出示课件

总结识字规律，教给学生识字方法，落实把字写好看的教学目标。

片：独体字，反复练习，掌握主要

认读生词的课件用小船的形象来制作，除了巩固了生词，也强化了水乡1. 利用生词卡片或课件，让学生认

2. 利用两人合作，分组合作，师生“船多”的意识，为进一步学习课文打合作等方式朗读课文，可利用课件中的下基础。

音乐配乐朗读课文。

二、精读课文，展开想象。

再次强化认字，熟悉课文，为熟读1. 回顾上课时所学内容，再读课成诵奠定基础。

文，思考：水乡什么多？为什么这样

说？

出示课件

在上课时初步感知课文内容的基础上，进一步提出“为什么这样说”，2. 学生交流，依次品读每小节。教体现了精读的层次递近。

师注意引导学生每小节的前两句是一

问一答。后面的几句是回答“为什么这

样说”。

教师注意指导学生逐段朗读，以便成诵的目标。

用诗中的语言回答问题，进一步体一边想象水乡的景色，并逐步达成熟读会水乡的各个特点，感受水乡的美丽。

三、回归整体，体会诗人的情感。

1. 学生再读全诗，思考：这首诗表

达了作者怎样的心情？你是从哪里看出来的。

出示课件

对此问题的把握教师要做弹性处理，鼓励学生从字里行间体会诗人对水留意诗歌的最后一节也可以。

2. 在学生交流时，随机指导学生朗读，体会诗歌中的情感。

3. 带着体会到的情感，以不同的形式背诵诗歌。

四、扩展练习。

1. 想一想、说一说，你的家乡什么多？出示课件

学生用诗的形式表达有困难，也可以以“说话”的形式自由表达。

3. 全班交流，表达对家乡的热爱之情。

紧密结合文本，体会人物情感，感情，并通过朗读的形式表达出来。

达成背诵的教学目标，积累语言。

情感迁移，延伸到自己的家乡，提高书面表达能力，使阅读和书面表达有乡的喜爱之情。如果学生体会不到，只达成本课的情感目标，激发热爱水乡的2. 练习用本诗的形式写一写。如果机结合。