八 小数的初步认识（通用）特级教师教学实录

小数的含义和读写

徐凯

教学内容：教材第87-89页

教学目标：

1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知

道小数各部分的名称。

2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：掌握小数的读法和写法。

教学难点：理解小数的意义。

教学准备：多媒体

教学过程：

课前练习：口算训练

一、引入

小明要去商店买文具，文具的价格如图所示，你能把这些价格的数字分为两类吗？（学生平板操作进行分类，并展示学生的分类）

师：这类数学我们都认识，那这一类数字有同学认识吗？

揭题：今天我们就要来学习《小数的含义和读写》

二、新授

1.师：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。

2.提问：5分米是几分之几米？为什么是5 /10米？4分米是几分之几米？为什么？

三、教学新课

1.教学例1：认识整数部分是0的一位小数

师根据学生的回答同时出示1米的纸片，师：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？ 5分米就是这样的5份，也就是5/10米；4分米就是这样的4份，也就是4/10米。

师： 5/10还可以写成这样的形式：0.5 0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。

0.4米呢？它表示什么？

多媒体出示

“想想做做”第1题

学生独立在教材上填写后，集体交流订正，指导做错的学生纠正错误。

2.教学例2：认识整数部分不是0的小数

师：小明和小红选完书桌后又选了两样样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）

营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？

一元二角是多少元呢？生尝试回答。

为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

板书：1元2角 1.2元 1.2读作一点二

3元5角 3.5元 3.5读作三点五

谁来读一读这几个小数？

小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。

完成“想想做做”第2题

多媒体出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。

3.认识整数和小数

（1）多媒体出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。

引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么？

师：你还能举几个小数的例子吗？

（2）连线题：把昨天的小数和右边的正确读法连起来

学生平板操作

（3）判断题：完成7个判断

学生平板操作，再根据正确率选择讲解

四、巩固练习

1.完成“想想做做”第3题

让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再集体交流，并让学生说说是怎么想的。

2.完成“想想做做”第4题

多媒体出示数轴，引导学生观察。

提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？

学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。

五、总结

通过本课的学习，你有什么收获？

六、作业

1.课堂作业：《补充习题》

2.家庭作业：《练习与测试》

选做：

7角6分=（

米

六、板书设计

）元

12米9分米=（小数的含义和读写

米 0.5读作：零点五

0.4米 0.4读作零点四

1.2元 1.2读作一点二

3.5元 3.5读作三点五

）

0.5