1.等式与方程的含义优秀完整教案｜教案在线预览

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《等式与方程的含义》教学设计教学目标：1．学生理解并掌握等式和方程的意义，体会等式与方程间的关系。对于等式和方程能做出正确的判断，会列方程表示事物之间简单的数量关系。2．学生在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。教学重点、难点：

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.等式与方程的含义

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2018-04-25 08:44:00

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学校：河南省嵩县旧县镇中心小学

1.等式与方程的含义优秀完整教案

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关键词：1.等式与方程的含义优秀完整教案

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《等式与方程的含义》教学设计

教学目标：

1．学生理解并掌握等式和方程的意义，体会等式与方程间的关系。对于等式和方程能做出正确的判断，会列方程表示事物之间简单的数量关系。

2．学生在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。

教学重点、难点：

1、理解并掌握方程的意义，并会用方程表示数量关系。

2、体会等式与方程间的关系，并能正确判断。

教学过程：

1．阅读教科书第1页，并将例1和例2下面的式子填写完整。

2．在你写出的5道式子中，等式有哪些？将这些等式分分类。

3．你写出的等式中，方程有哪些？试着写在下面。

4．完成教科书第2页的“试一试”。

指导：什么叫方程？方程与等式之间有什么联系？

质疑：结合自己的探究过程，你有哪些收获？还有哪些疑问？

一、自主学习

学生用课前时间，在《自主探究方案》的引领下自主学习。

二、交流提升

1．交流例1。

⑴

出示例1的天平图，全班交流：从图中你知道什么？怎样用式子表示现在天平两边物体的质量关系？（板书：50＋50=100）

⑵

同桌交流：像这样的式子你还能说几个吗？

⑶

全班交流：如果在这个天平的左边加上一个苹果，这时的天平会怎样？天平左右两边物体的质量还能用等号连接吗？如果在这个天平的右边加上一个苹果呢？

⑷

交流小结：数量之间的关系就大小比较来说，主要有“大于”、“小于”和“等于”三种关系，可以分别用符号“＞”、“＜”、“＝”连接。

2．交流例2。

⑴

出示例2中的天平图，全班交流：怎样用式子表示天平两边物体的质量关系？

⑵

小组交流：你能将这些式子分分类吗？你是怎么分的？分的标准是什么？

⑶

汇报交流：展示各小组的分类方法。

⑷

小组讨论：如果将这里面的等式再分一分，该怎么分？你是怎么想的？分开后的每一类各有什么特征？

⑸

交流小结：含有未知数的等式叫方程，方程是等式，但等式不一定是方程。

⑹

自己写一个方程和同桌交流。

3．交流“试一试”。

⑴

全班交流：你列的方程是什么？（教师板书出学生列出的不同方

程。）

⑵

讨论并交流学生中可能出现的不同方程。

①“x＋x=500”与“2x=500”哪个方程更简洁？

②

“12＋x=20”与“20－x=12”哪个是顺着题意表示的？

三、巩固拓展

1．“练一练”第1题。

⑴

学生独立判断。

⑵

全班交流：你是怎么区分等式和方程的？

2．“练一练”第3题。

⑴

学生独立完成，再全班交流。

⑵

学生订正。

3．练习一第1题。学生先独立完成，再全班交流。

4．练习一第2题。

⑴

全班交流：各图表示怎样的数量关系？

⑵

学生独立列方程。

⑶

全班交流并订正。

四、总结延伸

你有什么收获？还有什么疑问？

关于本教案的常见问题

Q：1.等式与方程的含义优秀完整教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.等式与方程的含义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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