1.两位数加一位数（进位）课堂实录【1】｜教案在线预览

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课题两位数加一位数（进位）⒈使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确教学目标地进行口算。⒉培养学生的思维能力。教学重点教学难点教学准备掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。培养学生的思维能力。实物多媒体、小棒。教学程序个性修改一

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所属课文：1.两位数加一位数（进位）

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学校：睢宁县王集镇苏塘小学

1.两位数加一位数（进位）课堂实录【1】

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关键词：1.两位数加一位数�…课堂实录【1】

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课题

两位数加一位数（进位）

⒈使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确教学目标

地进行口算。

⒉培养学生的思维能力。

教学重点

教学难点

教学准备

掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

培养学生的思维能力。

实物多媒体、小棒。

教学程序

个性

修

改

一、复习。

1.口算：

8+6= 4+6= 25+10= 4+9= 23+14= 23+20= 2+8= 5+8= 17+30= 二.导入新课。

前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。

板书课题：两位数加一位数的进位加法。

三.新授。

教学例题。

1.出示例题图，指名说说题意。提问：生答老师板书：

这4道算式题你会算哪一道？你是怎样算的？

（板书：6+9=15）

2.计算24+6。

(1)24+6先算什么呢？得多少？

(2)先算4+6=10，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。

(3)学生汇报摆小棒的过程。

(4)谁能说一说24+6你是怎么想的？同桌同学互相说说24+6你是怎么想的？

根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？

3.计算24+9 (1)24+9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。

(2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？

（3）选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的？（同桌互说）

4.教学“试一试”

（1）出示“试一试”8+42= 5+39= （2）学生独立计算，完成书上填空。

（3）集体交流说说你是怎样计算8+42和5+39的？

5.完成“想想做做”。

1.想想做做1“圈一圈，算一算”。

1)出示第一题，老师说明题意。

2)自己圈一圈，算一算。

3)集体交流，对于25+8这道题学生会不同的圈法，可以让学生说说自己是怎样圈的，为什么这样圈，通过圈把25+8转化成几加几？

2.想想做做2。

先计算，再交流比较，看看每一组的后三道题与第一题有什么联系？

3.想想做做3 1)出示第3题图，仔细看图并提问：说说图中各种物品的价钱？三名小朋友各买了什么？题中“每人各付多少元”是什么意思？

2)学生分别列式解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎样计算的？

3)最后指导学生用三句话回答三个问题。

四. 全课小结。

今天学习了什么内容？计算两位数加一位数的进位加法该怎样？

板

书

设

计

本节课是让学生在实践中发现、理解、掌握所学知识，充分地感受数学、教

学

反

思

体验数学。从学生的年龄特点及认知规律出发，设计“搜集画片”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题，、分析问题、解决问题。“满10进1”的算理是本节课的难点，大部分学生都知道24+6=30，但当你问他们“你是怎样想的”时，他们就说不出来了。就在学生脑子一片空白时，教师不急于交给学生算法，而是将这一学习任务完全交给学生，通过摆小棒使学生理解算理，并充分地感受数学、体验数学。

两位数加一位数（进位）

24 + 6 = 30 20 4 10

关于本教案的常见问题

Q：1.两位数加一位数（进位）课堂实录【1】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.两位数加一位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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