8* 五彩池第二课时教学实录

五彩池

教学要求：

1.认识本课21个生字,学会其中的16个。能正确读写下列词语:"昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射"等。

2.有感情地朗读课文,摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。

3.了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美。

教学重点、难点：

了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因

教学准备：

幻灯片

学生准备：

搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文,读准、读熟. 教学过程：

一、教师激趣，导入新课。

教师导入谈话:同学们，你们喜欢旅游吗？（学生回答）

那么，你们到过哪些景色美丽的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色?那么,你们见过五颜六色的湖水吗?（学生回答）我们中国是一个美丽的国家,有许多山川湖泊。看,就在四川省松潘县以北的九寨沟,那儿景色特别美丽,真像仙境一样呢!这儿就是五彩池！我们一起去看看好吗?(引出新课,板书课题:五彩池).

今天在学习《五彩池》这一课之前,我们先来做一个读词比赛。

出示幻灯片2（教师指名）

二引导质疑。

（出示幻灯片3）

三、学生初步自主探究阅读（默读二，三，四段)。

教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号,也可以在课文旁边写出自己想到的内容。(要给学生比较充分的时间,要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。) 四、反馈、点拔和强化。

1.在第二自然段中,你最喜欢哪些句子?为什么喜欢?哪个小组先说说? 学生反馈,朗读。教师在此过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子。

（幻灯片出示）引导学生既体会"漫山遍野"的意思,又想象"……好像是铺展着巨幅地毯上的宝石"一句的具体画面。读出赞美的语气。

2.（出示幻灯片)关于"一亩":我们的教室大约50多平方米,那么一亩就大约是十几个教室那么大的面积。学校的操场那么大,大约有一亩。

3.关于"石粉凝成":这是同学们提出的一个问题。老师给大家说说好吗?五彩池那里的水中含有像石灰一类的物质,时间久了就会在水里沉淀下来,凝结成一团团一块块的东西。所以说是"石粉凝成"的（出示幻灯片12，13）

五、引导探究第三自然段,进一步弄明白五彩池池水的特点。

1.谈话引导。

刚才我们看到了五彩池的形状一一请同学们自己读课文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之处是什么,你想到了什么。(学生自读课文,读两遍以后再交流体会。) 2.反馈与强化。

(1)（出示幻灯片14）引导读出神奇、赞叹的语气,比比谁能读得更好?指导全班学生读好。} (2)提出疑问。

(3)(出示幻灯片14,15）可是，当你用舀起时，却发现水是

清的。

引导学生认识和想象：“咖啡色、拧橡黄、天蓝色、橄榄绿、清水"不同颜色。（板书）

三、引导探究第四自然段。- 1.谈话引导:为什么五彩池的池水会是五颜六色的呢?我们一方面读课文,一方面用学过的自然科学知识来理解,看看哪个小组能读好课文,读懂并说出产生这样的池水的原因。

2.教师巡视,注意面向全体学生,关注学习有困难的学生。

点拨要点: (1)理解“折射”

(2)关于"瑰丽"。(应该请学生联系上下文来理解。)J (3)引导学生齐读刚才理解的那些语句。有的同学发现了刚才我们读的那些很美的句子,在写法上有什么特点吗?找出这些句子,讨论一下。

例:池底长着许多石笋,有的像……有的像……有的像……有的像…一一各句都有一个相同的字"像"。像什么",这就是打比方"的方法。打比方『是把不容易说明白的事物很形象地说出来。我们再来读读这些句子,体会一下这样写的好处。要一边读一边想象句中描写的景象。

3.作者在课文最后讲五彩的瑶池就在人间,不在天上。为什么这样讲呢?（出示幻灯片17）并回顾第一段。

教师：传说中，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。可是，作者最后却发现五彩的瑶池就在人间，不在天上。

五、同步阅读。（幻灯片出示）《趵突泉》。

六

小结今天我们学习了《五彩池》这篇课文,知道了我们国家四川省松潘地区以北有这样一个像仙境的地方。其实,我们国家美得像仙境的地方有很多呢!我们家乡的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同学们把家乡的美景写下来,运用课文中学到的写法,写出景物的特点。

七、布置作业。

写自己家乡一处美景。

板书设计：

数量多

大小不一

五彩池

形态各异

神奇

颜色不同