4、积的变化规律第一课时教学实录｜教案在线预览

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《积的变化规律》教学设计一、教学目标：1、让学生学会表达积的变化规律，3、初步教会学生探索规律的一般方法和经验，二、教学重、难点：引导学生自己发现规律，概括规律，进而运用规律。三、教学过程：导入：智力快车——“走出屏幕，走进校园” 师：“少儿频道有一个节目叫“三星智力快车”最近这个栏目举办

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所属课文：4、积的变化规律

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2018-05-02 09:18:00

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学校：邵阳县塘渡口镇第一完全小学

4、积的变化规律第一课时教学实录

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关键词：4、积的变化规律第一课时教学实录

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《积的变化规律》教学设计

一、教学目标：

1、让学生学会表达积的变化规律，

3、初步教会学生探索规律的一般方法和经验，

二、教学重、难点：

引导学生自己发现规律，概括规律，进而运用规律。

三、教学过程：

导入：智力快车——“走出屏幕，走进校园”

师：“少儿频道有一个节目叫“三星智力快车”最近这个栏目举办了一次“走出屏幕，走进校园”的活动。看！今天智力快车就开到了我班，大家想参加吗？”

好了，让我们用“智慧”一起来打开“快乐”的大门吧！

口算训练：对密码，来开锁

新授：——“规律，我探索我发现”

师：次的活动主题是围绕着“积的变化规律”开展的，活动名称是——规律，我探索我发现！

（出示活动内容）

活动一：身体器官共合作，再难规律也发现

探索一：

计算下面的这组题，你有什么发现吗？把你的发现写下来。

5× 2=（）

5×20=（）

5×200=（）

1、小组讨论，说说自己的发现

2、学生在教师的提示下能说出：20是2的10倍，积120是12的10倍；200是2的100倍，1200是12的100倍。

3、学生总结：

一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍。

师提问：如果扩大5倍、30倍呢？讨论你的想法！

4、全班交流，总结规律

一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大相同的倍数！

5、运用规律，练习

12×5=60

12×30=（）

14×5=70

14×（）=98

探索二：

完成下一组题，你又有什么发现？同桌说说你发现的规律！

8×8=（）

7×8=（）

5×8= （）

仿照探索一用一句话来总结下：

一个因数不变，另一个因数缩小几倍，积也缩小相同的倍数！

运用规律，练一练

80×4=320

40×4=（）

20×4=（）

自我探索成果：

（两规律合并成一个规律）

一个因数不变另一个因数扩大（或缩小）几倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。

活动二：脑筋转转转，快乐编题你来答

同学们安静地各写一组算式，每组写3个，展现积分别随一个因数扩大、缩小的变化情况。（仿照例子）

活动三：智力啪啪啪，幸运使者我来做

一啪：秘密武器在手中

快速说出123

1、8 ×50=400，直接写出下面各题的积。

8×50=

16×50=

24×50=

2、算一算，想一想

18×24=432

（18÷2）×（24×2）=

(18×2) ×（24÷2）=

得出结论

四、教学总结

学生自己谈收获。教师适当指引。

关于本教案的常见问题

Q：4、积的变化规律第一课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、积的变化规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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