解决问题优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

负数—解决问题教学目标1，通过生动有趣的活动和联系实际的素材，能够在直线上表示正数、0和负数，体会0是正负数的分界点。2，形成数的比较完整的认知结构，渗透数形结合的思想。3，体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。重点、难点重点：学会在直线上表示出正数、0和负数所对应的点。难点：体会正、负

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-28 13:32:00

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学校：祁门县历口中心学校

解决问题优秀教学设计

未知

2018-04-28 13:32:00

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关键词：解决问题优秀教学设计

正文

负数—解决问题

教学目标

1，通过生动有趣的活动和联系实际的素材，能够在直线上表示正数、0和负数，体会0是正负数的分界点。

2，形成数的比较完整的认知结构，渗透数形结合的思想。

3，体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

重点、难点

重点：学会在直线上表示出正数、0和负数所对应的点。

难点：体会正、负数在直线上的排列特点。

教学设计

一、导入新课

1,。出示上一节课的复习题，复习有关负数的知识。

2．上节课我们认识了负数，了解了正数和负数表示的是两种意义相反的量，这节课我们继续研究负数。

二、探究新知

1.创设问题情境。

师：体育课上老师让男女队伍分开向相反方向走，用数学方法我们应如何表示这一情境。(画一条直线，中间一个分界点，男生向左，女生向右。）

出示例3。

（1）齐读例3，说一说你从例3中获得哪些信息。

（2）你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？

（3）学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。

（4）教师在黑板上画好直线在相应的点用图片代表大树和学生。提问：怎样用数表示大树和学生的相对位置关系？

（5）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数。

（6）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数。以0为起点，0的左边是负数，0的右边是正数。

（7）引导学生观察：

A从0起往右依次是怎样变化？从0起往左依次是？你发现了什么规律？

B在直线上分别找出1.5和﹣1.5所对应的点。（﹣1.5怎么找？在谁与谁之间？）

如果从起点起往1.5与﹣1.5处，应如何运动？

C在直线上表示这些数：

在直线上，2，

－1，

－0.5，

＋1，＋

这5个数表示的点离0最近的是哪个数？

3.练习：教材做一做

三、巩固练习

1.教材第6页练习一第4题。

学生独立完成，同桌之间说说是怎么想的集体订正答案。

拓展：观察这条直线，你还能想到什么？

2.教材第7页练习一第7题。

说说﹣4m是什么意思？和同桌交流，你是怎样找到他的位置的？

四、课堂小结

通过今天的学习，你有哪些收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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