8* 五彩池教学内容分析

《五彩池》教学设计

【教学目标】

1、学会本课的13个新词和6个生字

2、了解五彩池的特点和池水形成的原因，体会五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。 3、学习作者的写作方法，进行适当的小练笔。 【教学重难点】

1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。体会五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国的思想感情。

2.学习作者的写作方法，进行适当的小练笔。

【教具准备】多媒体课件

【教学课时】二课时

第一课时

一、质疑解题，图片引趣

1、出示课题后，同学们，你们经常看见的水都是没有颜色的，但是在我国四川松潘藏龙山上有个五彩池，那里的水是五颜六色的，老师带来了几张图片，大家可以感受下。

2、看过图片后，同学们觉得五彩池怎么样？喜欢这样的五彩池吗？（生回答）

3、作者也很喜欢五彩池，今天我们就走进课文，和作者一起去感受五彩池的美吧。

二、运用方法，练习分段

一、昨天同学们已经预习过了生字词，现在老师检查预习情况（出示课件）

1、开火车读

2、齐读

二、小组合作讨论，思考作者是怀着什么样的心情来到了五彩池，又从哪几个方面介绍了五彩池，用自己喜欢的方式画出重点词语或句子。

三、小组汇报

作者怀着对五彩池的向往来到了藏龙山，见到了真正有颜色的水。先写“我”的遐想，再讲“我”真的看到了五彩池，最后点明五彩池的确切地点，增加了“我”的见闻的可信性

（二）学习第2段。（2～4自然段）

1.学习第2自然段。

思考：水池都是什么形状的？

体会使用比喻句的好处。

理解词语“晴朗、漫山遍野、大大小小、无数”的意思。出示投影片。（图）

“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

“无数”是讲水池很多，不可计数。这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各色光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。出示投影片。（图）

“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”

说出“把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花”，这样比喻的好处。试着仿写一段

体会打比方、列数字的方法，体会运用“大小”、“深浅”对比的手法，使文章写得生动形象。

指导有感情地朗读。

2.学习第3自然段。

思考：池水都有哪些颜色？

这一段我们要重点了解五彩池水的特点。这也是作者描述的一个重点。（出示课件更加具体的显示出颜色的对比）

水源相同，流出水的颜色却不同，可把水从池中舀出来看，又同清水一样。这的确让人“惊奇”，发人深省，引出下文。

3.学习第4自然段。

思考：课文哪几句是讲池水显出不同颜色的原因？找出来读一读，再用自己的话说一说。

同学们展开讨论。出示投影片。（图）

“池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。”

讨论找出三个原因。

第一，“池底长着许多石笋，”作者把形状各异的石笋比作“丘陵、山峰、宝塔、珊瑚”，说明石笋姿态不同，高低各异。

第二，“阳光的照射”，使高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色。

第三，“池边树木花草茂盛”，它们在水中的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。

指导有感情地朗读。

分别朗读第2～4自然段，体会作者是运用什么手法，如何具体描绘五彩池的，把这篇描写自然景观的课文，描写得如此形象、生动、优美的。

（三）学习第3段。（第5自然段）

思考：为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”？

同学们畅所欲言，展开讨论。

1.这句话意味深长，它照应了开头。

2.现实中的五彩池比天上的瑶池更美，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。

三、朗读全文，深入体会。

配乐朗读，进一步体会祖国大自然的美丽，五彩池给人们带来的欢乐。

四、小结板书，了解思路。

这是一篇描写自然景观的课文，描写形象生动、文字优美。课文是按照五彩池在什么地方、是什么样儿的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。

五、布置作业。

背诵第2、4自然段。

板书设计