资料摘要
《野望》教学目标：1.引导学生掌握赏析律诗的方法，理解律诗的主要内容、情感2.引导学生品析诗中相关字词，提高语言品析能力。教学重点：引导学生学习通过把握意象特点理解作者的情感。课时安排：一课时教学过程：一、导入，简介律诗。唐代是诗歌的时代，名家辈出。唐诗是中国古代诗歌的巅峰。今天我们学习两首唐代律诗
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野望ppt配套教案和课堂实录
未知
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关键词：野望ppt配套教案和课堂实录
正文
《野望》
教学目标：1.引导学生掌握赏析律诗的方法，理解律诗的主要内容、情感
2.
引导学生品析诗中相关字词，提高语言品析能力。
教学重点：引导学生学习通过把握意象特点理解作者的情感。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入，简介律诗。
唐代是诗歌的时代，名家辈出。唐诗是中国古代诗歌的巅峰。今天我们学习两首唐代律诗，感受唐诗的魅力。
律诗是中国传统诗歌的一种体裁，在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。其常见的类型有五言律诗和七言律诗。
律诗每两句为一联，共四联，第一联（第1，2句）称“首联”，第二联（第3，4句）称“颔联”，第三联（第5，6句）称“颈联”，第四联（第7，8句）称“尾联”。
二、学习《野望》
1.
朗读诗歌，解题，介绍作者
王绩，字无功，号东皋子，唐初诗人。王绩是隋末大儒王通的弟弟。唐初诗坛四杰之一王勃的叔爷爷。除一度做过六合县丞、太乐丞等卑职外，一生大部分时间隐居乡里。生平不拘礼教，豪放纵酒，自比嵇康、阮籍和陶渊明。作品多以山水田园为题材，有避世的思想。而这首诗歌就是他托病辞官归田后所作，借此排遣自己的孤寂心情。
教师范读。学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。全体学生有感情地齐读诗歌。
2.了解诗歌大意，请同学翻译诗句，再次品读诗歌, 3.把握景物特点，赏析颔联、颈联
这首诗描写了什么季节作者所看到的景色？秋季，傍晚时分
“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”
“树树皆秋色，山山唯落晖。”描写了怎样的景象？用自己的语言描述一下。
（“树树”是每一棵树，说明是深秋。“山山”是每一座山，是起伏的连山，层峦叠嶂。这两个叠词用得非常好，写出了秋色的苍茫和广阔。）
“牧人驱犊返，猎马带禽归。”中哪几个字用得好，为什么？
这两句中几个动词“驱”“返”“带”“归”用的很好，对牧人与猎马进行了特写，使整个画面活动了起来。
远近结合，动静结合，表现了宁静、悠闲、恬淡的田园景色。
齐读，想象画面景象。体会情感（要用怎样的感情来读？）
4.诗中作者的情感是怎样的呢？你从哪些词句中看出来？
“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了作者徘徊无依的孤独心情。
“相顾无相识，长歌怀采薇。”
作者在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
5.小结
这首诗写的是山野秋景。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
齐读，体会作者的孤独惆怅。
三、小结，如何学习诗歌。
1.多读，读准字音、节奏、情感。
2.正确理解诗歌大意。
3.把握诗中意象（景物）的特点。
4.理解诗中作者情感。
“诗歌是展现人类内心世界的语言”，“腹有诗书气自华”，让我们的生活、心灵富有诗意。我们通过吟唱古诗表达内心情感的同时，也是一次文化寻根的旅程。同学们趁现在多读些诗歌吧，“诗酒趁年华”。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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