《红星照耀中国》：纪实作品的阅读教学设计及教案分析

走近”红星”,遇到更好的自己

——《红星照耀中国》纪实作品阅读

营里中学

韩月娟

执教班级：八年级二班

教学目标： 1 、跳读作品中关于人物的重点章节，通过品读关键词句

,理解纪实作品真实性、文学性兼有的特点。

2、通过了解经典纪实作品中人物的成长历程、信仰追求、精神品质、感悟其中蕴含的精神力量，树立正确的人生观与价值观。

教学时间：1课时

教学过程：

一、解题导入：

红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国。

这是美国记者斯诺1936年冲破国民党严密的封锁线，对中国西北革命根据地，进行了四个多月的实地考察，而后，发出的惊世骇俗的预言。如今，他的预言已成真。那么是什么样的力量，让他洞察到了未来，今天就让我们走进那个黑暗的年代，去找寻那些闪亮的“红星”！

二、走近英雄***,理解纪实作品的真实性

1、教师引导提问：

在你们之前的阅读过程中，哪些人物给你们留下了深刻印象？

天才的军事家和政治战略家——***，可爱的“红小鬼”、宴会上面对枪声面不改色的贺龙，五年不讲英语依然能和斯诺交流的周恩来等。

2、学生回答，之后老师可以屏显重要人物名字。

3、教师引导提问：那我再检查一下你们读得细不细致。我们来猜一猜下面这些人是谁。

【屏显】看相貌

辩明星

（1）

他是个面容瘦削，看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人。

（2）

他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表仍不失孩子气。

（3）

他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。年过半百，仍很健康。

（4）

他，身材不高，但很结实，胳膊和腿却像铁打的一样。

（5）

新来的那个人马上面露笑容，脸涨得通红，嘴里露出掉了两个门牙的大窟窿，使他有了一种顽皮的孩子相。

4、老师明确:他们依次是***，周恩来，贺龙，朱德，徐海东。

5、教师提问：在这些人物中，斯诺着墨最多的是哪个人物？

6 、教师提问; 那么在斯诺笔下，***是一个怎样的人？你从哪些地方看出来的？请同学们快速跳读：《苏维埃掌权人物》68页-78页和《一个共产党的由来》115页-175页，勾画关键词句，然后我们一起来讨论。

7、学生读书、勾画、交流回答（6-8分钟）

8、老师引导：从同学们的分享中，我们看到了在斯诺笔下，***作为苏维埃的掌权人物，精明睿智，气度非凡，质朴又不失纯真，幽默又富有深邃的情感，他作为红军领袖，平易近人，和战士们同

甘共苦，是一个极富魅力的伟人。但同时，他又因为和父亲有争执，就威胁父亲；因为一位朋友在他面前说买肉，就说朋友庸俗，从此再也不理别人，甚至在来访问他的记者面前松裤带、抓虱子，当着红军大学校长的面，脱掉裤子，躺着和别人谈工作。可见他又是一个生活随意，甚至可能有些邋遢的凡人。斯诺曾说，***是一个极令人感兴趣而复杂的人物。不仅斯诺注意到***的这种复杂，下面这位纪录片的拍摄者也注意到了。我们一起来看这段视频。

9、视频播放：播放三分钟视频《还原***，一个不平凡的凡人》（3分钟）

10、教师提问：如果你是上面这部纪录片的拍摄者或者你就是斯诺，要你拍摄这部纪实作品或者写这本书，这些内容你会不会放到自己的作品中去呢？学生自由回答。

11、教师总结：这就是纪实作品基本特点——真实性。纪实作品是用事实说话，无论是写人还是叙事，都必须真实。斯诺对***有赞美欣赏，但是从不回避***的不足，让我们看到一个真实的***。（板书：真实性）

二、走近英雄红小鬼、周恩来,理解纪实作品的文学性

1、教师引导：好的纪实作品除了首先要具有真实性，还应该具备另一个重要特点，请大家看下面两段文字，这是老师从书中摘录下来的：

【屏显】

他是少年先锋队中的花花公子”，他不知道从哪里弄到一条军官皮带，穿着一套整洁合身的小军服，帽檐什么时候发软了，总是衬着一条白布，露出一点。他无疑是全城最漂亮整齐的士兵，***在他旁边也显得像一个江湖流浪汉。

2、教师提问：斯诺在刻画他时用了什么描写方法？你觉得写得好不好，为什么？

3、教师总结：这段话主要运用外貌描写，“花花公子”明贬实褒，写出小家伙的“洋气时髦”，下面详细写他如何“臭美”：其他孩子的军服都是怎样？又肥又大，几乎拖地，经常用袖子擦鼻涕，而他的却“整洁合身”，这都还不够，他还要系上一条军官皮带，显得自己更神气，衬帽檐的白布为什么露出一点？除了撑起帽檐，使帽子更有型，还有装饰点缀效果，连细节都如此讲究。最后拿苏维埃最高掌权人跟他作对比，对方在他身边像个流浪汉，虽然条件如此艰苦，虽然他还只是一个小屁孩，但他却尽力让自己显得漂亮整齐，读到这里，我忍不住笑起来，同时也不禁感叹：只有热爱生活而又乐观的人，才能做到在艰苦的处境中也永远有一颗那颗爱美的心。作者寥寥几笔，就写出了一个可爱又精神，时髦又漂亮的红小鬼。文笔简洁而不失细腻。

在保安，一位十三四岁的小通讯员特意找到斯诺，他担心自己的名字被斯诺写错而影响到外国同志对红军的印象，因而极为仔细地把自己的名字写在纸条上，并希望当面得到斯诺（不写错他名字）的保证。

季邦带着他一贯的庄重神色，咔嚓一声立正，向我行了一个我在红区所看到的最普鲁士式的敬礼。动作描写，神态描写，特殊年代中十三四岁的孩子，以真正的共产党的言行要求自己，已然成了识大体顾大局的大人了。

4、老师引导：我们再看下一段文字。

5、学生诵读：

他在南方进行了多年的艰苦斗争，用步枪、机枪、铁锹对付轰炸机、坦克、装甲车，对付作为敌人后援的大城市全部财力，这一英勇的努力是为了要保住小小的苏维埃共和国，它没有海港，甚至没

有盐吃，不得不用铁的意志来代替；后来他又身罹重病，九死一生，终于长征到了西北的红色新根据地。（52页）

6、老师提问：这段话作者是在赞美哪一个人？

7、学生回答：周恩来。

8、

教师引导：这段话运用了什么表达方式？有何作用？

9、教师总结：饱含感情的议论抒情，我们深切地感受到南方斗争的艰苦，武装力量严重落后，却依然为保护小小苏维埃共和国，拼死搏斗，英勇努力，周恩来的不屈不挠的优秀品质和无所畏惧的斗争精神烙印在我们的心中，我们也强烈地感受到斯诺对周恩来的由衷的敬佩和赞扬。

10教师深入解读周恩来

出身：大官僚家庭。祖父曾任清朝大官，父亲是个杰出的教书先生，母亲不同凡俗，是个博览群书的妇女。

主要经历：出身官僚家庭—就读南开中学、大学—领导学生运动—帮助创建共产党—任职黄埔军校—组织大罢工—组织“八一”起义—在南方艰苦斗争—长征。

人物特点即作者印象：他确乎有一股吸引力，似乎是羞怯、个人魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他是中国人中间最罕见的

一种人，一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。他是一个儒雅的革命者，头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验，态度温和。

评价：

为了共产主义的理想，他毫不犹豫地背弃了大官僚家庭，投身火热的学生运动，身陷牢狱；他怀着坚定的革命决心，走到素无接触的工人阶级当中，成功组织了大罢工！他在南方苏区，进行了艰苦卓绝的斗争，用步枪、机枪、铁锹对抗国民党的轰炸机、坦克装甲车！他身患重病，九死一生，却从不承认失败，始终不屈不挠！始终满怀信心！始终冷静谨慎！始终亲切温和！始终愉快乐观！

他，既是共产党的主要领导，又是红军普通的一员！他的身上，闪烁着红军特有的精神！

11、老师总结：所以，在纪实作品中，我们也常常会看到一些细致的描写，生动的修辞，饱含情感的议论和抒情。这就是纪实作品的另一个重要特点——文学性。（板书：文学性）

三、走近英雄群像长征战士,学习长征精神。

1、观看影片。

简介长征：中国工农红军在党中央和毛主席的正确领导下，用两年时间，长驱二万五千里，纵横十余省，冲破国民党重兵的堵截，克服雪山草地的自然险阻，战胜党内分裂的危机，胜利地完成了长征。30万人1935年10月到达陕北时只剩下不到2万人。

2、【屏显】长征战士（群像）

“红军一共爬过18座山脉，其中5座是终年盖雪的，渡过24条河流，经过12个省份，占领过62座大小城市，突破10个地方军阀军队的包围，此外还打败、躲过或胜过派来追击他们的中央各部队。他们开进和顺利地穿过6个不同的少数民族地区，有些地方是中国军队几十年所没有去过的地方。”

3、长征精神是怎样的一种精神。

长征精神：一不怕苦，二不怕死。勇于斗争、无坚不摧的革命英雄主义；乐于吃苦、不惧艰难的乐观主义精神；善于团结、顾全大局的集体主义精神。（板书：长征精神:革命英雄主义精神、乐观主义精神、集体主义精神）

4、斯诺在《红星照耀中国》的序言中，他深情地写道：

【屏显】 “从这些革命青年们，读者可以约略窥使他们成为了不可征服的那种精神，那种力量，那种欲望，．．．．．．．．．．．．．．．那种热情。这些是人类本身丰富而灿烂的精华”。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．他在序言的最后一句写到；

【屏显】——谨向英勇的中国致敬，并遥祝最后的胜利。

．．他临终的遗言是

【屏显】——我热爱中国！

5、老师引导：从这些文字中我们不难看出，短短四个月的红色之旅对斯诺的影响之大，80年前斯诺笔下的那些中国人身上的精神，力量和热情深深震撼着斯诺，他们有坚韧的意志，

乐观的精神；有对信仰的执着；

有以天下为己任的胸怀，对此你们有何感想？

6、

学生回答（两三名）

7、教师总结：

那就让我们重读这些经典作品，走近这些真实而鲜活的生命，从他们身上汲取精神的营养和力量，获得人生的指引和启迪。从而遇见更好的自己，做更好的中国人。（再次屏显课题：走近“红星”，遇见更好的自己）

教学板书：

红星照耀中国

纪实文学：真实性、文学性

长征精神:革命英雄主义精神

乐观主义精神

集体主义精神