雁门太守行教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

《雁门太守行》教学设计一、教学目标【知识与技能】1、了解作者及写作背景。2、巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力。3、反复诵读，感受、品味诗歌的意境美和语言美；4、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。【过程与方法】1.教师讲解诗歌的大意2.小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨。【情感

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所属课文：雁门太守行

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2021-01-01 04:56:15

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学校：建昌县玲珑塔寄宿制初级中学

雁门太守行教学设计(第二课时)

未知

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关键词：雁门太守行教学设计(第二课时)

正文

《雁门太守行》教学设计

一、教学目标

【知识与技能】

1、了解作者及写作背景。

2、巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力。

3、反复诵读，感受、品味诗歌的意境美和语言美；

4、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。

【过程与方法】

1.教师讲解诗歌的大意

2.小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨。

【情感态度与价值观】

领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。

二、重点难点：了解诗歌的内容和品味语言。

三、教学过程

（一）、导入新课，了解相关文学文化常识

（1）猜谜导入，引入《雁门太守行》（唐代、英年早逝、诗鬼）

（2）简介作者

李贺(790—816)：字长吉，唐代诗人。他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响，人称

“鬼才”，被人称为“诗鬼”。

（3）写作背景

在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。这首诗的背景是唐王朝和地方割据势力之间的长期战争。

（二）、朗读、赏析

1、教师朗读。

2、学生自由朗读。

3、指读

4、全体齐读

（三）、吟唱诗歌，品赏诗情 1、学生互译

2、教师翻译

（四）小组合作，讨论探究

1、诗人分别描写了哪三个画面，请按时间顺序概括出来。 2、诗歌的前四句和后四句各写什么内容？ 3、现在人们常用“黑云压城城欲摧”形容局势危急，首联渲染了怎样的氛围？ 4、首联哪些字更好的突出紧张氛围？颔联从哪些角度写阴寒惨烈的战地气氛？ 5、颈联和尾联各写了哪些内容？用了什么典故？ 6、试从诗中找出作者利用的色彩，说说有什么作用？（五）唤醒积累：爱国是永恒的话题

（六）、布置作业

1.背诵《雁门太守行》

2.对“角声满天秋色里‘塞上燕脂凝夜紫”一句进行扩写。

板书设计：

雁

首联：（比喻、夸张）

浴誓

门

颔联（视觉、听觉）血死

太颈联：

守尾联：

行

）奋报

战国

（用典、侧面（用典、主旨）

关于本教案的常见问题

Q：雁门太守行教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《雁门太守行》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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