6 老山界教案教学设计导入设计

《老山界》教学设计

教学内容

《老山界》阅读教学

教材位置

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教学目标

知识、能力、情感

态度与价值观

1、掌握按照时间变化和地点转移来安排文章层次的方法。

2、抓住记叙文的要素，有条理的复述课文。

3、理解课文的思想内容，感受长征的革命传统。

教学重、

难 点

重点：整体感知课文，掌握生字词，学习按时间变化和地点转移来记叙事件、安排文章层次的方法。

难点：把握记叙文的要素，感受课文中重点词句蕴含的思想感情。

1、教师认真分析学情，根据单元学习目标、本课内容特点确定相应的教学目标、教学方法等，并对课堂做充分预设，积极寻找突破重难点的方法。

2、学生利用早读，结合《绩优学案》上的有关内容，熟悉课文有关知识，解决词语，了解基本内容。

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教学准备

教学环节

一、导入

第一课时

同学们，学习《黄河颂》，我们了解了中华民族为了民族解放，以“伟大坚强”的黄河精神进行了艰苦卓绝的八年抗战，取得了抗战的胜利。而在这之前，发生的事大家又了解多少？

1931年，日本帝国主义发动“九一八”事件，攻占东北三省，至此开始，抗日的正面战场是国民党军队。由于蒋介石奉行的是“攘外必先安内”的政策，当时的中国共产党领导的中国工农红军在蒋介石军队的围追堵截下，被迫开始战略大转移——长征。中国工农红军长驱二万五千

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时间和地点是记叙文的要素，根据时间变化和地点转移可以有效梳理文章线索

二、作家作品

三、自主探究，整体把握

里，纵横十一个省，冲破国民党重兵的围追堵截，克服雪山草地的自然险阻，战胜党内分裂的危机，胜利地完成长征。这是世界上前所未有的壮举，标志着中国革命新的局面的开始。“老山界”就是红军长征中翻越的第一座难走的山。

今天，让我们一起来学习《老山界》一文，了解当年红军战士是怎样翻越这座山的。

1、自由朗读课文，解决生字词。

2、通读课文，讨论思考：结合文体知识，理清本文时间、地点、人物、事情，并简要概述课文主要内容。（记叙文的六要素）

起因：红军总部决定翻越老山界。

经过：红军指战员历经艰险翻山。

结果：红军取得了翻山的胜利。

3、面对如此难走的老山界，红军战士又是怎样翻越的？请大家按照时间的变化、地点的转移理清红军战士的行踪。（可让学生找出文中表示时间、地点的词句，列表说明）

4、根据以上分析，你认为本文的线索是什么吗？说说以此为线索有什么好处？

以时间变化、地点转移为线索；以此为线索，使文章脉络思路清楚，使叙事和描写合情合理，同时也使叙事有扣人心弦的效果。

1、“老山界”就是红军长征中翻越的第一座难走的山。“难”体现在那几个方面？请结合文中相关的语句加以归四、深入探纳。

究

走路难：山路险峻——没有丝毫胆怯

睡觉难：露宿峭壁，半夜冻醒——毫无怨言

吃饭难：粮食奇缺，肚子饿——鼓着勇气，忍饥爬山

处境难：伤病员多，敌人追击——讥笑敌人

2、面对这些困难，红军战士以什么样的态度面对，是

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五、小结

（在以上分析中）表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意

志和革命乐观主义精神。

3、课文最后说翻越老山界的困难“还是小的很”，这

样写有何目的？

翻越老山界的困难够大的了，但与红军长征路上所遇

到的困难比确实小得多了，这就很好的衬托了红军战士不

怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神，深化了文章

主题。

结合记叙文4、文章主要记叙红军翻越老山界的事情，为什么花不常用的写作少笔墨写宣传部的同志与瑶民攀谈的事？

手法和红军表明红军的革命宗旨，处理好民族关系，争取瑶民支后来遇到的困难来阐述

持，减少行军困难。

5、集体齐读第一段和最后一段，思考这两段在全文中

注意结合具的作用。

体内容具体

第一段照应题目，点名翻山原因，暗示翻山困难；最分析

如何克服这些困难的？体现了红军战士什么样的精神？后一段呼应开头，深化主题。

本文记叙红军长征途中翻越老山界的故事，采用顺序的方法，以时间变化和地点转移为线索，生动地表现了红军不怕困难的革命乐观主义精神。