第一节　多变的天气教学实录与评析

《多变的天气》的教学设计

【教学目标】

（一）知识目标

1、会区分描述天气和气候的语言，并能正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。

2、能识别常用天气符号，能通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气状况。

3、知道空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施。

4、能举例说明天气对生产生活的影响。

（二）能力目标

1、能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生活的影响。

2、能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基本状况。

（三）情感目标

通过对雾霾天气的认识，了解我国大气污染的现状，规范自身的行为，树立环境保护意识；明白雾霾天气有关民生问题有关百姓的健康，只有在环境得到治理维护的前提下，国家才会更幸福更富强。在课堂中通过比赛明白平等、公平等社会主义核心价值观。

【教学重点】

1、天气与气候的概念及其区别。

2、天气符号的识别。

3、通过卫星云图或天气预报图分析天气状况。

【教学难点】

认识和理解灾害性天气符号

【教学方法】

自主、探究、合作

【教学准备】

天气预报视频、雾霾危害及抗击措施视频、天气预报图

【教学过程】

一、导入新课

猜天气谜语，激发学生的积极性和兴趣：

千条线，万条线，掉到水里看不见—雨

说像糖，它不甜，说像盐，它不咸，冬天有时一片，夏天谁都不见—雪

我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高—风

远看白光光，近看玻璃样，越冷越结实，一热水汪汪—冰

二、课堂探究

学生看书P67自学天气与气候的概念，分析三段材料分别体现的是天气还是气候，并从材料中总结天气与气候的特点（材料一是长沙一周天气图，材料二材料三是摘自七年级语文课本冰心《荷花》一段天气的描写和老舍《济南的冬天》中关于济南冬天总体特征的描写）

学生回答天气与气候的概念：

天气：是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况

气候：是指一个地方多年的天气平均状况

学生分析材料：

材料一

材料二体现了天气；材料三体现了气候

学生总结特点：

材料一材料二反应了天气是多变的，材料三反应气候是稳定的

练习：风和日丽、暴风骤雨、四季如春、阴转多云哪些体现了天气？

学生畅所欲言，说出熟悉的天气谚语，引导学生知道最好的预报天气的方法是看天气预报。

环节一：学生看视频天气预报，自学卫星云图，教师展示一张卫星云图，标出北京和长沙两个城市，学生学会判断两个城市的天气情况

学生：北京是多云或者下雨，长沙是晴朗天气

总结：卫星云图上白色表示云层，白色越白说明云层越厚，说明有可能是下雨或者阴天；绿色表示陆地，说明是晴朗天气；蓝色表示海洋。

环节二：带领大家一起认识常见的天气符号，重点讲解风向标的识别。

环节三：小组之间进行天气符号记忆的比赛。

环节四：小组合作设计天气预报的播报，老师给视频示范，并请学生上台表演

环节五：以长沙今日之天气，播报空气质量，引导大家学习空气质量，并引导大家认识雾霾天气。

环节一：展现学校某天雾霾照片，讲解什么是雾霾

环节二：看公益广告“让我们一起把天空变蓝”，小组讨论雾霾产生的原因和危害

环节三：小组讨论改变雾霾的方法，并看视频“抗击雾霾，我为空气做点事”

环节四：在不同的天气活动下选择适当的人类活动。

《多变的天气》的教学反思

这是一堂德育课，需要体现社会主义核心价值观。我主要是通过让学生认识雾霾天气，让学生树立保护环境的观念，明白城市、国家的文明富强需要建立在环境保护的基础上，只有环境好了，经济发展了，大家的生活才是真正的幸福，这是我设计本节课的初衷。

本节课我设计的学生活动形式多样，比如自主学习、合作探究、小组比赛、个人表现、小组讨论等形式；选取的素材贴近学生的生活，比如天气预报、雾霾天气的公益广告、抗击雾霾的微视频以及各种关于雾霾天气的图片；在课堂上能调动学生的积极性、课堂气氛融洽活跃；本堂课结构完整；课堂设计中充分体现了社会主义核心价值观，比如环节的设计；小组比赛融入了平等、公平等价值观；雾霾天气的学习中融入了文明、和谐、富强等价值观。

但是不足之处也有几点：设计内容比较多，课堂进度速度较快，给人一种很急的感觉，主要是在内容上不知道取舍；课堂中没有太多的关注距离自己较远的学生，尤其是对角线处的学生，教师与学生的心灵碰撞不够；点评学生的语言过于简单，主要是好、太棒了，学生回答错误后并没有给予正确的评价，有点打击学生的积极性；正是由于时间较紧，老师讲解时间过长，学生的自主学习没有充分体现。

都说每一节课教师是需要一辈子来备课的，确实是，只有在不断的练习中、思索中、反思中、学习中，我们才能够让课上得越来越好，我要明白没有最优课，只有更好课。