己亥杂诗（其五）名师教学设计1

课题：己亥杂诗（其五）

学习目标：

1.

了解诗人及写作背景；背诵并默写这首诗；把握本

诗主旨，感悟诗意。

2. 理解诗的内容，体会诗人的思想感情；品味诗的意境美和哲理美。

3.学习诗人心忧天下的爱国之情，树立爱我中华、兴我中华的远大理想。

重点：理解诗的内容，体会诗人的思想感情。

难点：体会诗歌所描绘的意境。

学习过程：

一．

复习导入

在这几节课我们学习了20课古代诗歌五首的前四首：

《登幽州台歌》、《望岳》、《《登飞来峰》、《《游山西村》，谁来给我们背诵这几首诗？

这节课我们继续学习第五首诗：《己亥杂诗（其五）》（版书课题）

二．

新课讲解

1.

作者介绍

龚自珍（1792——1841），字璱（sè）人，号定庵。汉族，仁和（今浙江杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。

龚自珍任官期间，主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共350首。多咏怀和讽喻之作。

2.

解题及背景

道光十九年（1839），那一年是己亥年，也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞官南归，回归故里，后又北上迎取眷属，在南北往返途中，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”，写就巨型组诗，结成诗集，这就是著名的《己亥杂诗》──本文选自《己亥杂诗》的第五篇。作者当时愤然辞官，离别亲朋好友，愁肠百结。正值暮春时节，夹花生树，日暮飞起，残红纷飞。点点飞花，忽然惹起了一股浓浓的离别之情，于是作者情不自禁地挥动马鞭吟出了这首诗。

2.

朗读诗歌

（1）

学生试读（学生自己试读，注意读准字音，注重节奏、韵律），然后进行试读展示，看谁读的最好。

（2）

朗读欣赏（利用多媒体中的语音朗读，仔细对比体会诗歌的节奏、韵律，寻找自身的不足，再进行分组读、齐读。）

（3）

节奏与韵律

己亥杂诗

清·龚自珍

浩荡＼离愁＼白日斜，吟鞭＼东指＼即天涯。

落红＼不是＼无情物，化作＼春泥＼更护花。

3.

词语注释

①浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。

②吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。

③东指：指向东边的故乡。

天涯：形容离别京都的距离十分遥远。即，走向。

④落红：落花。花朵以红色为尊贵，因此落花又称为落红。

⑤花：比喻国家。

4.

诗歌讲解

（1）诗歌大意

浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，

离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。

我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。

（2）深入诗歌

①浩荡离愁白日斜，

以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。

②吟鞭东指即天涯。

鸣鞭东指从此浪迹天涯。离京标志着龚自珍政治生涯的终结,离愁别绪和回归的喜悦交织一起. ③落红不是无情物，

化作春泥更护花。

凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。比喻明志（以落红自比），仍然要为国为民尽自己最后一份心力，崇高的献身精神。

（3）领悟诗情

①此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不但是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

②

后两句抒情。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使落入尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

（4）

诗词结构

浩荡离愁白日斜，

吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，

离别的忧伤

化作春泥更护花。三．

四．课堂小结

积极的人生态度

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不渝的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

五．作业布置

1.

诵读默写。

2.

课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句，抄写在作业本上。