第12课 平凡的美教案评析

<<平凡的美>>教学设计

教学目标

（一）知识与技能：认识世界是由丰富的材质组成的，会辨别日常生活中常见的不同材质，会表达不同材质给我们带来的不同感受，提高感受美、表达美的能力。

（二）情感目标与价值观（心理健康渗透点）：

1．通过本课可以使学生感受到丰富的材质给我们带来了便利，也给我们带来美。从此更加关注世界，更加热爱生活，更加热爱我们伟大的祖国。

2．培养学生认识、感受材质的意识，在今后的艺术创作或日常生活中有意识地运用或考虑材质。使学生们从生活经验和客观实际出发，在研究现实问题过程中学习、理解、发展。使学生在情感、态度、价值观等方面有全面健康的发展。

3．小组合作探究活动，让学生学会换位思考，学会用心体验别人的情感，更好的关爱他人。留给学生的是拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。

（三）过程与方法：在大家自主、合作、探究的过程中，培养学生相互交流互相启发的能力，鼓励学生有自己的见解，不能人云亦云。充分地调动学生的学习积极性，使学生积极地参与观赏自然和材质美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。包括认识的活跃、情感的兴奋和意志的努力等多种心理成分。

教法：寓教于乐，不愤不启，不悱不发。崇尚“学起于思，思源于疑，”突出人性意味，使课堂节奏松缓相间、有张有弛。保持课堂轻松、快乐、幽默、风趣、充满智慧。真正走进孩子们的情感世界，让爱心在课堂中闪亮，用心去感受他们的喜、怒、衰、乐。

学法：自主、合作、探究式。让学生自由自在的去学习、去发现、去创造，让他们无拘无束，张扬个性。宽松和谐的课堂氛围使学生的知识掌握的很好而且是创造性的发挥，学生的个性表露无疑，真是“你给学生一个机会，他会给你一个惊喜。”课前让学生去收集关于《材质的美》方面的作品，提前让学生感受一下，减轻学生的心理压力，激发学生的学习兴趣。

（四）重点：认识生活中的各种材质，感受不同材质的美。学习从材质的角度分析艺术作品，初步形成运用材质表现力的意识。让学生在相互交流中互相启发，

互助互爱，体现团队意识，提高感受美、表达美的能力。

（五）难点：体会材质与艺术品的内在表现力，学习从材质的角度评述艺术作品

教学过程：

（一）：导入新课：

教师出示两张美术作品图片（古罗马斗兽场、表现现代化的图片）

同学们！谁能用词语描述一下你看到的和你感受的是什么？同学们说得真是太好了！其实在我们身边充满着各式各样的材质，只不过平时我们没有留意过。

师：我们这个世界是由各种材质组成的，如古罗马斗兽场：古老、千疮百孔、破旧、厚重、沧伤。现代化：光滑、现代感、华丽等。可见，不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平，那么，怎么才能学会欣赏不同的美术作品的材质美呢？请同学们看大屏幕，今天这节课我们共同来学***凡的美》。

（二）认识了解身边的材质

你喜欢用什么材质的文具盒？能说出原因吗？学生谈出感受：钢的凉、硬、沉；石头的粗糙、木头的暖、软；毛绒的暖、手感特别好。夏季喜欢用金属材质的文具盒，冬季喜欢用塑料等材质的文具盒。

（三）欣赏课本艺术品（结合美术教材展示不同的艺术作品，让学生观察看有哪些艺术品；引导大家是否愿意做一个小小收藏家？；要求选择最喜欢的一件艺术品，

《瑞马雄风》逐步引导学生：作品主体是什么材质的？生：不锈钢、石材。这种才知给你的感受是什么？生：质朴、粗糙、有力；光滑，有现代感。

稍难一些的画面让表达能力好的同学回答。（比如：分析作品与环境是否有关系？让学生体会背景的群山是自然材质，粗糙、苍老、有力，青色给人以安静之美；红色给人以热烈之感。）

《马头》是陶瓷、清玉材质的，《立马》作品的由来？此时的提问，是可以让那些表达写作能力强的同学，更好的发挥，激发起求知欲。主要表现的是我国西汉时期一名抗击匈奴的著名将军叫霍去病，他深入西北的祁连山突击匈奴……显赫功勋。立马就是放在其墓前的一件著名雕塑。

《舞马街杯纹银壶》金、银材质的精致、高贵、光滑、现代感。

《三彩马》石材、陶制品，光滑、色彩雍容华丽，质朴、粗糙有力。

我们生活在一个材质丰富的世界里，不同的材质对作品的表现力是不同的，材质对艺术作品的表现力起着重要的作用。

（四）作业

师：通过本课的学习，我们把自己喜欢的鞋的材质和给自己的感受写下来。