第四节　世界的气候PPT配套优秀教学设计内容

第四节

世界的气候

第二课时

一、教学目标

1.

知识目标：知道影响气候的主要因素；了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。

2.

能力目标：运用气候资料，简单分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响；举例说明气候对人类生产和生活的影响。

3.

情感态度与价值观目标：通过了解气候和人类活动之间的关系，逐步树立因地制宜和可持续发展的观念。

二、重点和难点及其解决方法

1.

重点：了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。

2.

难点：学会分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。

3.

解决方法：设计情景式问题，吸引学生注意力；设计探究课题，通过分组合作完成。

三、教学方式

启发式教学、探究式教学

四、教具准备

1、多媒体课件

2、便签，分组牌，我国南北方地区不同的水果

五、板书设计

纬度

气温

海陆 气候 人类活动

降水

地形

六、教学过程

（引入新课）

我们来欣赏世界不同地区的美景，你最想去哪个地方旅游，你喜欢那的什么？

（多媒体展示）热带雨林，热带沙漠，南极景观

（学生回答）找不同的学生谈一谈

（教师提问）这三个地方景色差异如此大的原因是什么？

(学生回答)气候不同

今天我们就来学习世界的气候

板书 第四节 世界的气候

一、影响气候的主要因素

（教师提问）通常，我们描述气候只注意哪两个要素？

（学生答）气温和降水

（教师提问）影响气温的主要因素是什么？

（学生答）纬度位置，海陆位置，地形因素

（教师提问）影响降水的因素呢？

（学生答）纬度位置，海陆位置，地形因素

（教师引导）因此它们也成为影响气候的主要因素

以学生分组合作，竞赛的方式来进行，把全班分成六个小组，每组设代理组长，并宣布比赛规则。

1、第一组题为讨论填表题（复习纬度位置，海陆位置，地形因素对气温和降水的影响）

表格如下：

纬度

纬度低，气温__。

两极地区降水__。

冬季陆__海__；

海陆

夏季陆__海__。

内陆地区降水__。

沿海地区降水__；

气 温

降 水

纬度高，气温__；

赤道地区降水__；

气温随海拔的升高而__坡降水多，

地形

__ __坡降水少。

（学生活动）给学生讨论的时间，讨论完成后请每组选一名代表填写表格，给各组计时，速度最快的组可以加10分。

然后，同学们一起核对答案，回答正确的组可以加10分。

2、第二组题为选号题（各小组长选号）

用实例让学生分析海陆位置，纬度位置，地形因素是怎样影响是气候的，培养学生分析问题的能力，和合作探究的能力。

（1）多媒体出示“赤道地区和南极地区的气温曲线图和降水量柱状图”

抢答题部分：

（教师提问）a、图中横坐标和纵坐标分别表示什么？

b、赤道地区最低月平均气温在多少度以上？

南极地区最高月平均气温在多少度以下？

c、赤道地区降水量最少的是哪个月，达多少毫米？

南极地区降水量最多的是哪个月，达多少毫米？

（学生抢答）a、横坐标表示月份，纵坐标表示气温和降水量

b、22°C —30°C

c、7月，140mm左右

；9月，20mm左右

必答题部分：

（教师提问）a、两地的气温有什么特点？降水有什么特点？组合成什么样的气候特点？ b、导致这种差异的因素是什么？为什么？

（小组成员互相合作回答）

a、赤道地区全年高温多雨，南极地区全年低温少雨。

b、纬度因素。

（2）以亚欧大陆40°Ν——60°Ν为例，分析海陆位置怎样影响气候。

（教师引导）a、40°Ν——60°Ν亚欧大陆的西部，中部，东部以什么气候类型为主？

b、这些气候类型的降水都有什么特点？

c、海陆因素是怎样影响气候类型的分布的？

（小组成员互相合作回答）西部为温带海洋气候，中部为温带大陆气候，东部为温带季风气候。温带海洋气候降水多，且分布均匀。温带大陆气候全年降水少。温带季风气候夏季降水多，季节分配不均匀。

（3）播放自制动画“地形雨”视频

（教师提问）a、山地哪个坡是迎风坡？哪个坡是背风坡？

b、哪个坡降水多？哪个坡降水少？

c、导致这种差异的因素是什么？

（小组成员互相合作回答）A坡是迎风坡，B坡是背风坡。迎风坡降水多，背风坡降水少。地形因素导致这种差异。

（4）冬季的哈尔滨冰天雪地，人们制作了精美的冰雕，南国广州却春意盎然，鲜花盛开。

（教师提问）a、哈尔滨和广州的纬度位置有什么差异？

b、导致哈尔滨和广州景色差异如此大的因素是什么？为什么？

（小组成员互相合作回答）哈尔滨的纬度位置高，广州的纬度位置低。由于纬度因素导致的。

（5）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候比较湿润。

（教师提问）a、塔里木盆地和北京的纬度位置有什么特点，海陆位置有什么特点？

b、导致这种差异的主要因素是什么？为什么？

（小组成员互相合作回答）塔里木盆地和北京的纬度位置相同，塔里木盆地距海远，北京距海近。导致这种差异的因素是海陆位置。

（6）出示“乞力马扎罗山的照片”

（教师提问）a、乞力马扎罗山的山脚和山顶有什么不同？

b、导致这种差异的主要因素是什么？为什么？

（小组成员互相合作回答）乞力马扎罗山的山脚绿草如茵，山顶白雪皑皑，导致这种差异的主要因素是地形。

（承转）刚才我们分析了纬度位置，海陆位置，地形对气候的影响，这些因素都属于自然因素，人类活动对气候有影响吗？反过来，气候对人类活动有影响吗？

二、气候对人类活动的影响

气候与人类的生活和生产关系密切。，这里的教学，通过从学生的自身体验出发，实例讨论分析，让学生认识体会不同地域由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也不一样。

1、学生从自身体验出发，结合当地的实际，列举一年内的不同季节，人们的衣、食、住、行有什么不同。学生相互交流，补充，教师引导评价。

（承转）气候不仅影响着我们的生活，也影响世界各地人们的生活。

（多媒体播放图片）

（学生分析探讨各地建筑特色不同的原因，教师补充）撒哈拉沙漠的房屋，北极的冰屋，热带的高脚屋。

（学生分析探讨各地穿衣风格不同的原因，教师补充）沙特阿拉伯的传统服饰，非洲地区人们的穿衣，俄罗斯冬季人们的穿衣。

（学生分析探讨各地交通方式的不同，教师补充）周庄水乡的船，俄罗斯北部冬季的马拉雪橇

2、听两组对话，谈谈你的感受。

（1）女儿：妈妈，我想吃西瓜，还想吃黄瓜，还想吃西红柿。

妈妈：这大冬天的我去哪给你买这些水果和蔬菜啊？

女儿：有，有，有，我在超市看见了。

（学生分析）这个小女孩的愿望能实现吗？为什么？

引导学生认识到随着科学技术的进步，人类活动受气候的限制越来越小了。

（2）小强：我家乡一到冬季树叶全落了，没有一点绿色，真没意思。

小明：那从我的家乡运些树苗栽上吧，我家乡的树木四季常青。

（学生分析）这两名同学的愿望能实现吗？为什么？

引导学生认识到人类活动要遵循自然规律。

（承转）气候不仅影响人们的日常生活，还对生产活动有影响，特别对农业生产的影响最显著。

3、播放“气候对农业生产的影响”视频。

（学生分析）由于气候不同，我国南北方的主要粮食作物和水果品种有哪些不同？

4、气候发生异常对人们的生产和生活带来灾害。让学生结合生活实际，列举一些气象灾害。然后播放不同气象灾害的图片，让学生加深印象，培养学生的灾害意识。

（承转）气候对人类活动影响很大，反过来，人类活动也在影响着气候。

5、让学生阅读教材62“地球变暖”。然后展示图片“图瓦卢的灾难

”。让学生提出建议：面对全球变暖，我们应该怎样做？（学生把建议写到便签上，下课后把便签贴到黑板上）

（课堂小结）让同学们谈谈这节课我们都学习了哪些内容。

（课堂练习）

1、下列因素不属于影响气候的主要因素的是（

）

A、纬度位置

B、海陆分布

C、地形

D、人类活动

2、青藏高原是我国夏季气温最低的地方，这是由于（

）

A、纬度位置高

B、地势高

C、距海洋近

D、空气少

3、我国西北内陆气候干燥，同纬度的东部沿海气候比较湿润，造成这种气候差异的主要原因是（

）

A、纬度位置

B、海陆分布

C、地形

D、气温影响

4、世界气温从赤道向两极地区逐渐降低，其主要影响因素（

）

A、人类活动B、海陆分布

C、地形

D、纬度位置

5、气候对人类活动的影响表现在（

）

①生活方面②农业生产方面③水利建设方面④城市建设方面

⑤海陆空交通方面

A、①②B、②③④

C、③④⑤

D、①②③④⑤

6、全球气候有变暖的趋势，其主要原因是（

）

①人类大量燃烧煤、石油等，排放出二氧化碳②现代工业的发展，向大气中排放热量③砍伐森林减少了森林对二氧化碳的吸收④太阳释放的热量增多

A、①②B、③④

C、

①③

D、②④