约客教学设计方案

《约客》教学设计

教学目标

1.

了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，注意诗歌的语调和节奏，背诵古诗。

2.

赏析诗歌意境，领悟诗人情绪及心情。

教学重点

背诵古诗，了解诗歌大意。

教学难点

1.

能有感情地朗诵古诗。

2.

领悟诗人的情绪及心情。

课时安排

1课时

教学过程

一、情景导入

赏析歌曲《水调歌头》导入新课。

一直以来都很喜欢古诗,我觉得那是中国文化的瑰宝。今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之一的南宋诗人赵师秀的《约客》。

二、作者、作品、写作背景介绍。

1.介绍作者。赵师秀(1170～1219年），宋太祖八世孙，永嘉（今浙江温州）人，字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。南宋诗人。光宗绍熙元年（1190）进士，与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖诗派”一代诗风。宁宗庆元元年（1195）任上元主簿，后为筠州（今江西高安）推官。仕途不佳，自言“官是三年满，身无一事忙”。晚

年宦游，寓居钱塘（今浙江杭州），逝于临安，葬于西湖。

2.关于作品。《约客》是赵师秀的著名作品。该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。诗歌采用写景寄情的写法,表达了诗人内心复杂的思想感情。这是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。

3.关于背景。作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了,客人还没有如约而至,于是写下了这首写景抒情诗。

三、吟诵诗文

1.初读诗文。

有人说:三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌。读出诗歌的韵味:将每一句的最后一个字读饱满。

齐读诗文，分组读诗文，自由读诗文。

2.吟诵诗文。

教师有节奏、有语调地范读诗文。

学生自由练习吟诵诗文。

指名吟诵诗文。

集体吟诵诗文。

四、简单理解诗文。

1.诗文大意

梅子典时，家家户户都笼罩在烟雨之中。

远远近近那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。

已约请好的客人说来却还没有来，时间一晃就过了午夜。

我无聊着拿棋子轻轻敲击着桌面，等着客人，震落了点油灯时灯芯结出的疙瘩。

2.都说:诗中有画,画中有诗。读完这首诗歌,你能罗列一下诗中的景物吗?

雨、蛙、棋子、灯花

诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。因此,这些景物就被称之为意象。

3.赏析诗歌意境。

伴着雨声、蛙鸣,敲着棋子、看着灯花,直至夜半。你觉得此时,诗人的心情如何呢?让我们一起走进字里行间,联系自己的生活经历,去体会诗人的心情。

这份等待,饱含了诗人怎样的心情,理由是什么?

（1）寂寞、焦急、失望。

（2）闲适的享受,独处的乐趣。

“闲”的理解是无聊还是闲适?

现代人闲暇时会做什么?古人呢? 品酒、对弈、作赋,多么悠闲,多么自在。你还能想到哪些体现诗人闲适心情的句子?

如:鸟向檐上飞,云从窗里出。

独坐幽篁里,弹琴复长啸。

虽然现代人也会以品茶、聊天作为休闲方式,但由于人性的浮躁,如此优雅的事情,难免有了矫情的作秀之嫌,但我们虽不能至,心向往之。

4.创新解读。

《约客》这首诗究竟营造了一个什么样的意境?且看——江南的夏夜,梅雨纷飞,蛙声齐鸣,诗人约了友人来下棋,然而,时过夜半,约客未至,诗人闲敲棋子,静静等候……此时,诗人的心情如何呢?我看主要不是或根本就没有什么焦躁和烦闷的情绪,而更可能是一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。也许曾有那么一会儿焦躁过(这种焦躁情绪怎么会持续到“过夜半”呢?),但现在,诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了:多情的梅雨,欢快的蛙鸣,闪烁的灯火,清脆的棋子敲击声……这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是在等友人,而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感谢友人的失约,让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。

五、课堂小结。

1.全诗语文朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句，尤觉有余音绕梁的感觉。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？

诗歌采用写景寄情的写法，表达了诗人内心含而不露的寂寞之情。情景交融、清新隽永、耐人寻味。

2.朗读全诗。

3.背诵全诗。

六、板书设计

约 客

（南宋）赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。