Learning about Language优秀公开课教案

Book2 Unit1 Cultural Relics Period 2:语法课教学设计

本节与上节相关性分析：



上节课已经学了Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending，学生通过找读（scanning）关键词、略读（skimming) 和精读

(careful reading)，了解有关琥珀屋的故事。学生能够了解文化遗产的基本概念、本质特点以及基本类型。用自己的话复述琥珀屋的故事。运用本课时学习的内容和自己已有的知识讨论相关话题。这节课让学生学会用归类法学习词汇和定语从句。

一、教学目标

在本节课结束时，学生能够 

归纳限制性定语从句和非限制性定语从句的区别和用法。



正确使用限制性定语从句和非限制性定语从句。

二、教学过程

步骤

目的

学生活动

1检查作业：请五名学生分段朗读课文，纠正1朗读课检查学生其语音、语调。

文

朗读的语

音、语调是2 .请学生说出课文中自己不理解的句子，教2 说出否标准，便师把句子写在黑板上。先请其他学生帮助于及时发解释句子，之后教师补充或讲解。

现问题，及3. 若学生没有提到下列句子，教师可以将其时纠正；采写在黑板或呈现在PPT上，标出定语从句，取请学生提问学生，看他们是否了解这一语法形找出难句，式，从而引出定语从句。

互相帮助

解决问题，教师辅佐的做法旨在培养学生自主学习的习惯。

1要求学生在限定时间内独立完成以下练习。

1）This is the reason ___ ___ he left his hometown. 2). I’ll never forget the day ___ ____________ we stayed together 3).This is the girl ______ _______I learned the news. 不理解的句子。

3 准备回答问题

教师活动

条件/手段

1热身

(5mins) multimedia

通2. 复习让（5mins）

习的定的

过学已限语构练生学定从成习复过性句形完成练习

multimedia

1

式和基本用法，为过渡到本单元的语法学习作好准备。

4). This is the girl _____ is taken good

care ___ in the hospital.

5).I’ll show you a store___ ____________

you may buy all that you need.

2教师任选几个学生分别说出自己的答案，如

有错误，再请其他学生纠正并说明原因。如果2. 说出某题出现问题较多，则由教师统一讲解。然后答案

回顾一下限制性定语从句的基本用法。

(1). 请学生四人一组仔细观察下面两组句子并找出每组句子间的区别。

1)This gift was the Amber Room, which was given this name because several tons of amber were used to make it. The amber which was selected had a beautiful yellow-brown colour like honey. 2)

In 1770 the room was completed the way she wanted. However, the next King of Prussia, Frederick William I, to whom the Amber Room belonged, decided not to keep it. 区分限制性定语从句和非限制性定语从句的不同。使用时用限制性定语从句还是非限制性定语从句需要根据上下文确定；

Textbook and ppt 3.比较

(10mins)

通过小组观察和讨论锻炼学生共同探讨、自主学习的能力；通过教师的帮助，使学生进一

步明确限制性定语从句和非限制性定语从句在形式和用法上的区别

1.

教师请学生说出讨论的结果，然后对学

生的总结进行整理，归纳出限定性定语从

句和非限定性定义从句的区别及所用的take 关系词。

notes

在非限制定语从句中，需注意以下几点：

① that 不能用来引导非限制性定语从句

② why 不能用来引导非限制性定语从句，应用for which

③

在非限制性的定语从句中，指人的关系代词作宾语时，

只能用whom，不能用who替换，也不能省略

④在非限制性定语从句中，关系代词有时代替修饰的不是前面的名词或代词，而是前面的整一句话。这种关系代词只有两个: which, as a. which 只能放在句末，

而as 从句则还可以放在句首或句中。

b. 从意义上讲，which 意为“这一点’, 而as 却可表示”

正如那样“，

有些as从句已成了固定句型。

1.

请学生重新阅读学生用书pp.1-2的课文，阅读课Textbook 4.查找、判

Textbook 2

断和总结

(12mins)

阅读课文中找出定语从句旨在使他们进一步熟悉限定性定语从句和非限定性定语从句的意义、形式和用法。同时也能加深学生对课文的理解；引导学生总结关系代词作宾语时的规律旨在培养他们善于发现并总结规律的良好学习习惯。

通过查找关系代词和关系副词，快速找到文,找出

并划出文章中所有含有定语从句的句子所有含有及其所修饰的词或句子。

定语从句2请学生观察PPT中的两个句子，由教师引导的句子及学生得出结论：关系代词做宾语时在限制性定其所修饰语从句中可以省略，在非限制性定语从句中不的词或句子。

能省略。

1）He gave me a pen he bought yesterday. 区分这些2)He gave me a pen,which he bought 句子

yesterday. 请学生两人一组讨论判断哪些句子是限制性定语从句，哪些是非限制性定语从句，并说明原因、体会其用法。然后教师请几组学生说出讨论的结果。1.It was also a treasure decorated with gold and jewels, which took the country’s best artists about ten years to make. 2. However, the next King of Prussia, Frederick William I, to whom the Amber Room belonged, decided not to keep it. 3. Later, Catherine II had the Amber Room moved to a palace outside St Petersburg, where she spent her summers. 4. In 1770 the room was completed the way she wanted. This was a time when the two countries were at war. 5 There is no doubt that the boxes were then put on a train for , which was at that time a German city on the Baltic Sea. 6. In 2003 it was ready for the people of St Petersburg when they celebrated the 300th birthday of their city. 请学生在限定的时间内独立完成以下选择填空，然后由教师选几名学生逐一回答，如有错误，请其他学生更正。如多数学生都答错，教师要进行讲解。1)Alice received an invitation from her boss, ____came as a surprise. A it B. that

C.which D. he 2)______ is reported in the newspapers, talks between the two countries are making progress.

ppt 5.练习

(12mins)

通过不同的练习使

学生熟悉限制性定

ppt Finish

Exercis

es

handout

3

A. It B. As C. That D. What

1．

请学生在限定的时间内独立将以下每组‘

语从句和中的两个句子组成一个限制性定语从句合成句非限制性或者非限制性定语从句，注意主句和从句子

定语从句的选择。完成后再两人一组进行讨论，之的形式和后请一两个小组代表说出答案，其他学生用法。通过可以说出不同看法。如果某题学生答错的趣味小游人数太多，则由教师讲解。Eg,

戏让学生A man is standing there. 在真实语

境中运用The man is my brother. 定语从句，= 主从复合句：

同时也可The man who is standing there is my 以增进同brother. 学之间的相互了解。

Ppt.

handout 巩固课堂Homework

所学，并延伸到课(1min) 外。

6.

通过完成作业对本堂课学习的限制性定语从句和非限制性定语从句进行检测。

4