元、角、分的关系教学设计方案教学内容

《认识人民币》

桂平市光明小学杨海燕

教学内容:

教材第30-31页,认识人民币(纸币、硬币、不同颜色不同面值)。教学目标:

1.结合购物经验,经历认识人民币的过程。

2.认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

3.感受人民币在生活中的作用,接受爱护人民币的教育

重点、难点:

重点

认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

难点

人民币单位之间的换算。

教学准备:100元以内各种面值的虚拟钱币(包括硬币)

教师准备:多媒体 100元以内各种面值的虚拟钱币(包括硬币)

教学过程:

(一)(导入新课)

一、创设情境,导入新课

同学们,周末,你们最喜欢去哪里玩啊?(超市)那我们去超市买东西需要带上什么呀?(钱)是的,我们要带上钱。不同的国家有不同的钱,我们中国的钱叫人民币。

人民币在生活中应用这么广泛,我们从小要懂得合理使用零花钱,要养成节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。今天,我们就一起来认识人民币。板书:认识人民币

设计意图:在人们的日常生活中,数学无处不在,正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发,直接观察人民币,讨论人民币在生活中的作用,从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用

人民币的教育。

二、学习新课

1、出示主题图,你认识下面的人民币吗?

同桌之间互相说说你认识的人民币。

2、说说你是如何知道这些面值的?(看数字与单位)

(1)认识所有的硬币:1分、1角、1元、2分、5分、5角。

(2)认识纸币:100元、5角、10元。

一起认读所有的纸币。

(3)认识人民币的单位是元角分(板书)

(4)小结:刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位,还可以看颜色、大小等等。

3、人民币的分类

课件出示一堆凌乱的人民币,谁能帮老师分一分?

每个学生先将课前准备好的学具(模拟人民币)进行分类,然后在小组内讨论交流各自的分类方法。

提问:你是怎么分的?为什么这样分?

(1)、有的把纸币分为一类,把硬币分为另一类。

(2)、有的把分币分为一类,角币分为一类,元币分为一类。

老师利用实物投影展示2种分类的过程与结果。

a、先展示以元为单位的人民币。(1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元)

b、再展示以角为单位的人民币。(1角、2角、5角)

c、最后展示以分为单位的人民币。(1分、2分、5分)

设计意图:通过给人民币分类的活动,引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时,培养了学生的观察能力和动手操作的能力。

观察上面的人民币,同学们还发现了什么?(每一张人民币上都有国徽,国徽是我们中华民族的标志,代表了我们祖国的尊严!所以我们要爱护人民币,不能在人民币上乱写乱画,更不能侮辱人民币。)

4.学习例1。

同学们都帮老师整理好了钱,老师带你们去文具店买学习用品好不好?

(好)

(1)课件出示例1主题图,学生开火车说出商品的价格。

(2)认识1元=10角

买一个练习本可以怎么付钱?(可以直接付1元钱),可老师遇到了难题,老师没有1元钱的纸币,只有1角1角的纸币,怎么办呢?(可以拿出10张1角来付钱),得出1元=10角的关系。(板书)

(3)认识1角=10分

老师感到头有点晕了,想吃糖。这颗糖1角钱,可以怎么付钱呢?

(可以直接付1角钱),可是老师又遇到了难题,你们能帮帮我吗?老师没有1角钱的纸币,只有1分1分的纸币,怎么办呢?(可以拿出10张1分来付钱),得出1角=10分的关系。(板书)

(4)齐读人民币单位间的进率。

三、课堂练习

1.教材31页,练一练第1小题,从下面的人民币中凑出1元钱。

2.教材31页,练一练第2小题,换钱。

3.换一换

2分硬币可以换( )个1分硬币;

1角硬币可以换( )个1分硬币;

1元硬币可以换( )个5角硬币。

4、填一填

1元6角=( )角 27角=( )元( )角

四、课堂小结

通过今天这节课的学习,你知道了什么,学会了什么?有哪些收获,还有什么不懂的问题?

设计意图:让学生谈谈自己的收获,体现了一种“反思”思想,使学生学会总结知识,深化知识,把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不

懂的问题,可以发现教学活动中的不足之处,为今后改进学习方法找到依据

板书设计:

认识人民币

角分分类

按质地分:硬币、纸币1元=10角 1角=10分