年、月、日教学设计案例

《认识年、月、日》教学设计

高井槽小学布世仙

教学课时:第一课时

教学内容:教材第76-78页。

教学目标:1. 通过观察年历,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月等方面的知识,2.通过计算,知道一年的天数可能是365天。

教学重点:知道年、月、日之间的关系,认识大月、小月。

教学难点:掌握大月、小月的判断方法,了解2月的特殊性。

教具准备:课件、年历等。

教学过程:

一、谈话引入

1.提问:你知道今天是几月几日吗?(学生回答)你们还知道哪些有意义的节日呢?(学生回答)

2.揭题:今天我们就来了解有关年、月、日的知识。(板书课题)

3.年.月.日.是时间单位,想知道年月日是怎样得来的吗?

二、合作探究、交流共享

1.教学例1。

(1)观察、统计。学生分组探究课前准备的2011年和2012年年历,完成教材第77页的表格。

(2)小组交流。学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计表

3 指名展示统计结果,教师相应板书。

讨论:观察黑板上2011年和2012年的统计表,你发现了什么?介绍:一年有12个月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。引导:把表格中的大月涂上红色,小月涂上绿色。观察表格,你有什么发现?

(3)认识大月、小月。指名口答,教师适时归纳。

①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;小月有4月、6月、9月、11月。

②一年中有7个大月,4个小月。

③2月有28天,既不是大月,也不是小月。

(4)记忆大月、小月。提问:你有办法记住哪几个月是大月,哪几个月是小月吗?学生根据课前收集的相关知识进行交流,教师适时归纳。

①7月和8月是连续的两个大月,7月以前的单数月是大月,8月以后的双数月是大月。

②拳头记忆法:(出示教材第78页拳头图)教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法,要求学生边看、边听、边跟着学。

③儿歌记忆法:7个大月心中装,七前单数七后双。b一三五七八十腊,三十一天永不差。

2.试一试。提问:2011年全年有多少天?你是怎样算的?学

生小组交流,说说自己的想法,并在练习本上写出过程。

指名交流,汇报。

学生汇报预设:

方法一:将每个月的天数加起来: 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

方法二:将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来:31×7+30×4+28=365(天)

三.快乐闯关

1.第一关:我会填

2.第二关:我会判

四.课堂小结

这节课你学会了什么?