8、相遇问题优秀教案案例｜教案在线预览

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相遇问题合肥市琥珀小学邢玲玲教学内容:苏教版教科书,四年级下册第68-69页例7,“试一试”、“练一练”,完成练习十一第1题。教学目标:1、使学生经历探索解决相遇问题的过程,理解并掌握两种解法。会使用画线段图的方法整理条件和问题,并解决相关问题。2、使学生在解决问题的过程中,进一步感悟策略,积累解决

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所属课文：8、相遇问题

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2018-04-28 15:40:00

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学校：合肥市琥珀小学

8、相遇问题优秀教案案例

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关键词：8、相遇问题优秀教案案例

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相遇问题

合肥市琥珀小学邢玲玲

教学内容:苏教版教科书,四年级下册第68-69页例7,“试一试”、“练一练”,完成练习十一第1题。

教学目标:1、使学生经历探索解决相遇问题的过程,理解并掌握两种解法。会使用画线段图的方法整理条件和问题,并解决相关问题。

2、使学生在解决问题的过程中,进一步感悟策略,积累解决问题的经验,增强应用意识。

3、使学生在解决实际问题的过程中,获得成功的体验,增进对数学的兴趣。

教学过程:

一、复习引入。

1、学生口答有关行程的实际问题,引入数量关系:

路程=速度×时间

2、交代今天学习任务:这节课将继续研究有关路程、速度、时间这三个数量的新问题。

二、探究新知。

1、出示情境图,引导学生读题理解题意。

重点理解:同时出发、相遇、相距。

2、学生独立画线段图,或列表整理条件和问题。

完成后组织交流。

共同完成线段图板书。(共同讨论,老师示范画线段图)

标出题中的条件和问题。明确,求两家相距多少米,就是求两人一共行走多少米。

3、分析数量关系,初步讨论解题思路。

启发:根据条件和问题,可以怎样解决问题?可以先算什么,再算什么?

独立思考后,同桌交流。

组织全部交流,明确:可以先分别计算两个人各自行走的路程,在把两人的路程相加;也可以先计算两个人一分钟一共行走的路程,再计算4分钟两人一共行走的路程。

重点通过演示让学生理解“先算一分钟两人一共行走多少米”。

4、学生独立列式解答。

5、集体交流。

交流中明确两种解法的不同思路。

比较两种解法的不同之处和联系,通过讨论明确,都是算出了两个人一共行走的路程。

交代并板书课题:相遇问题。

6、回顾反思。

回顾刚才的解题过程,你有什么体会?

交流中,认识到画线段图策略在解决问题中的作用。

三、巩固应用。

1、“试一试”。先引导学生根据题意画出线段图,再与例题比较,明确:虽然行走的方向不同,但数量关系是一样的。都是求两人一共行走的路程。

2、“练一练”。这题是纯文字图,跟例题一样。学生先画出线段图,再独立解答。

3、练习十一的第一题。引导学生理解,虽然线路的形状不同,但还是求两人一共行走的路程。

四、全课总结。

今天我们探究了什么新问题?你有什么体会?

交流中引导学生认识到画图策略,对于解决问题的重要性;相遇问题在不同的实际情况下会有不同的形式,但都是与两人一共行走的路程有关。

以后我们还将继续探究有关行程的新问题。

关于本教案的常见问题

Q：8、相遇问题优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8、相遇问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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